第203章 无声的课堂（1/2）

五月的阳光斜斜地洒在育才小学的操场上，三（2）班的孩子们在铃声响起时像往常一样涌向教学楼。只有李明轩还蹲在沙坑旁，专注地堆砌着他的城堡。这个九岁的男孩完全沉浸在沙土的世界里，连第二遍上课铃都没有听见。

班主任陈琳站在教室门口，眉头紧锁。她的视线穿过走廊的窗户，定格在那个小小的身影上。五分钟后，当李明轩气喘吁吁地跑到教室门口时，迎接他的是全班同学好奇的目光和陈老师冰冷的眼神。

“站在这里，放学后留下。”陈琳的声音不大，却让整个教室瞬间安静下来。

后排的王小乐偷偷对同桌做了个鬼脸，却被陈老师锐利的目光截获：“王小乐，你也想留下来吗？”教室里连翻书的声音都消失了。

校门外，李妈妈焦急地看着手表。已经比平时晚了二十分钟，校门口的学生和家长都渐渐散去，只有她还在张望。她尝试拨打班主任的电话，无人接听。保安坚持没有老师允许不能进入校园。

“或许只是值日晚了？”旁边一位家长安慰道。

但李妈妈知道，明轩这周不值日。她又拨打了三次电话，终于在第四遍时接通了。

“陈老师，我是李明轩的妈妈，孩子还没出来，是有什么事吗？”

电话那头沉默了两秒：“李明轩今天课间休息后迟到五分钟，我正在教育他。家长应该配合学校教育孩子遵守纪律。”

“可是陈老师，您至少应该告诉我一声，我在外面等了半个多小时......”

“家长连孩子基本的纪律都教不好，有什么资格指责老师？”电话被挂断了。

十分钟后，李明轩垂着头走出校门。李妈妈看着他通红的眼眶，一股怒气涌上心头。她牵着孩子站在学校门口，等待着正准备下班的陈琳。

“陈老师，我想我们需要沟通一下。”李妈妈尽量保持平静，“您教育孩子我可以理解，但不通知家长，让家长在校外担心，这样的处理方式是否合适？”

陈琳停下脚步，面无表情：“李妈妈，您是在质疑我的教育方式？”

“我只是希望有更好的沟通......”

“我对所有学生一视同仁。”陈琳打断她，“如果家长不能配合老师，反而纵容孩子的错误，我只能按照我的方式来处理。我还有事，再见。”

第二天早晨，李明轩走进教室时感觉到了异样。平时会和他打招呼的几个同学避开了他的目光。语文课上，当李明轩举手回答问题时，张老师像没看见一样叫了其他同学。数学课上，他的作业本被单独放在一边，没有得到任何批注。

课间休息时，他走向平时一起玩的几个男生，但他们却一哄而散，跑向了操场另一端。

“他们为什么不理我？”李明轩小声问唯一还站在原地的女生苏小雨。

苏小雨低着头，快速说了一句“陈老师说不能和破坏纪律的人玩”，然后也跑开了。

下午的班会课上，陈琳站在讲台上，声音温和却带着一种令人不安的力量：“同学们，我们要明白，学校有学校的规矩。尊重老师、遵守纪律是最基本的要求。如果有人试图挑战这些规则，甚至让家长来质疑老师的教育，那么这个人就必须承担后果。”

她的目光不经意地扫过李明轩，又迅速移开：“老师有很多方法来教育不守纪律的学生，比如调整座位、安排特别的学习任务，或者让同学们帮助监督。希望大家引以为戒，不要因为个人行为影响整个班级。”

教室里鸦雀无声。王小乐偷偷看了一眼李明轩，迅速低下头。苏小雨紧紧攥着铅笔，指节发白。

李妈妈察觉到了孩子的变化。明轩开始不愿上学，每天早上都要找各种借口拖延。他不再谈论学校的朋友，作业本上的“优”越来越少。直到一周后的家长群通知打破了平静。

陈琳在群里发了一条长消息：“各位家长，近期班级纪律有所松懈，尤其是个别学生课间迟到现象严重。为加强管理，我们将实行‘纪律互助小组’，特别关注需要改进的学生。同时提醒所有家长，信任和配合是家校合作的基础，任何不尊重教师教育方式的行为，都将直接影响您的孩子在班级中的学习和人际关系。教师有多种教育手段确保班级纪律，请勿试图挑战教育专业权威。”

群里的回应参差不齐。一些家长立即表示支持：“老师辛苦了！”“严格是好事！”另一些家长则保持沉默。

李妈妈看着手机屏幕，手指颤抖。她翻看着之前的聊天记录，发现陈老师已经连续三天发布了明轩的“纪律改进报告”，而其他家长的孩子都是“表现良好”或“有进步”。

她尝试私下联系了几位平时关系不错的家长，得到的回复要么是“孩子的事还是听老师的吧”，要么是干脆不回复。

第二周的班会上，陈琳宣布了新的座位调整。李明轩被调到了最后一排的角落，旁边是空着的卫生角。

“李明轩同学需要安静的环境反思自己的行为。”陈琳微笑着说，“其他同学要引以为戒，遵守纪律。”

课间时，当李明轩走向图书角，原本在那里的几个同学迅速散开。体育课分组活动时，没有人愿意和他一组。

“老师，没有人选我。”李明轩小声报告。

体育老师皱了皱眉：“那你就在旁边看吧，下次记得遵守纪律。”

苏小雨在跳绳时不小心摔倒了，李明轩跑过去想扶她，却被她躲开了。“陈老师说......不能接受你的帮助。”她低声说，然后一瘸一拐地走向其他女生。