第123章 嫂子学院“陪读小组”成立：照亮军娃成长的每一步（1/2）

八月下旬，嫂子学院的各项事务因调研团来访而被全面提速。而就在学院即将进入秋季新学期筹备的关键时期，沈知秋亲自主持了一场特别会议。

这一次，不是讨论课程内容、也不是技能输出，而是针对一个长期被忽视却极具影响力的问题展开：

——军娃的陪读问题。

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“我们服务军属时，情绪问题反复归结到‘子女教育’这一块。”

沈知秋翻阅着调研数据，语气平稳却带着一丝凝重：“军人常年不在家，家属要带孩子、顾家、承受压力，其中最焦头烂额的，是孩子上学没人陪。”

“不是每位军嫂都有文化、精力和方法去引导孩子。尤其是外地调动、驻地偏远的，孩子被转学、被忽视、被歧视的情况更普遍。”

她停顿片刻，看向众人：

“嫂子学院，是时候建立一支‘陪读小组’了。”

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会议室内顿时安静。

陪读，不只是时间的付出，更是耐心、认知和责任的挑战。

曾经的嫂子学院，主要围绕军属情感与技能展开工作，而现在，这一步，意味着服务重心开始延展至下一代。

但很快，几位助教便举手响应。

“我以前是小学老师，擅长写字和拼音辅导。”

“我做过家教，初中数学可以教。”

“我家老大今年中考，我经验丰富，可以给小学生当学姐辅导。”

这些来自基层嫂子们的声音，质朴、真诚，却充满力量。

就这样，一支由12人组成的“嫂子陪读小组”初步成型。她们来自不同军属背景，有人有教育经历，有人有育儿经验，也有人只是单纯想帮人减压。

沈知秋亲自拟定小组章程，明确职责和服务对象：

陪读时长：每位成员每周提供至少4小时义务陪读时间；

服务形式：学习辅导、情绪陪伴、家长代沟缓解；

对象筛选：优先服务父母长期驻外、单亲军属子女；

备案机制：建立陪读日志、学业反馈机制、家属评价制度。

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第一批陪读对象，是连队三个军娃。

其中年龄最小的，是刚上一年级的萧一诺。

她的父亲是新调来的排长，母亲在老家照顾年迈父母，孩子被带到驻地后交给连队厨房的大妈临时照看，但孩子入学后，没人辅导作业、没人接送上下学，连队忙碌也顾不过来。

第一次见面时，萧一诺坐在小板凳上，抱着书包缩成一团，眼神躲闪。

“你会写名字吗？”陪读嫂子徐芳蹲下轻声问。

孩子怯怯点头，又很快摇头。

那一刻，徐芳没再追问，而是从兜里掏出一本图画书，翻开第一页：“这本书我小时候最喜欢，咱们一起看看？”

没几分钟，孩子悄悄地把小手放在她的手边。

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陪读小组的工作逐渐展开。

从一开始的三个孩子，到后来十几个孩子报名，嫂子学院不得不调整空间，把原来的文案办公室一分为二，腾出一间“嫂子读书屋”，配置简易书桌、小黑板、绘本书架，还有几位志愿嫂子轮班守着。

每到下午放学，军娃们就像回娘家似的跑进来，有人写作业，有人画画，有人哭鼻子说老师凶，有人兴奋展示得了小红花。

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