第10章 大班协同（2/2）

他手里攥着的纸团几乎要被汗浸湿了，心思早飞进了那扇隔音良好的门内。

里头到底咋样了？

他第三次把耳朵贴上门板，依旧徒劳无功。

班衡那闷葫芦，别光讲大道理，得说说实在的啊！

没我盯着，他熬夜写计划谁给他关灯？

食堂的红烧肉出锅了谁记得给他抢一份？

越想越焦躁。

分开？他朱大勇天不怕地不怕，一个人哪儿不能待？

可……耳边突然没了那家伙絮絮叨叨催吃饭催睡觉……

还有那工作狂，一研究起学生的提升计划来就忘乎所以。

没他在旁边硬逼着休息，眼睛熬坏了怎么办？

他自己是好那口酒，可班衡是忙起来能饿三顿的主！胃疼起来谁给他递热水找药片？

这些细碎又至关重要的点滴，像无数条看不见的线，把他和里面那个人紧紧缠在一起。

院长安排得再周全，也算不到这些。

朱大勇脚步骤停，一股冲动想推门进去，嗓门一大啥不能说？

可脚刚抬起，眼前就浮现班衡进去前那严肃认真的眼神，不给进啊。

只好又把脚重重踩回那三块砖上，继续转圈。

到底成不成啊……

他心里没底，那家伙平时话不多，可别关键时候掉链子！

茶室内，班衡站在俞晓阳面前，背挺得笔直，语气是罕见的坚决和主动。

“院长。”

他开门见山，“我申请带朱大勇教练一同前往京市基地。

这不是请求，是基于教学保障和人员健康最理性的判断。”

俞晓阳目光如炬，示意他继续。

班衡逻辑清晰，层层递进，“第一，大老师的棋学造诣是稀缺资源。

但其身体状况需要持续性的关注与适当约束，方能保持最佳教学状态。

这一点，只有我最了解，也能执行到位。

第二，他的教学风格天马行空，极具启发性，但需要有人辅助落实细节，转化为可持续的训练体系。

我们在教学上配合多年，我已是他思维延伸最有效的处理器和稳定器。

分离会直接削弱他的教学效果，这是对资源的浪费。”

第三，”班衡顿了顿，声音略微低沉，却更显恳切。

“也是最重要的一点。

确保核心教练的身心健康，是完成集训任务的基础前提。

我对他的生活习惯和身体状况最为了解，能最大程度避免因健康或生活问题影响教学进程。

留他在方圆，或我去京市，都无法实现这一点。

唯有协同，方能效率最大化。”

他没有提一句私情，字字句句围绕教学效果与人员效能，理性得近乎冷酷。

但那份超越寻常工作关系的、极其深入的了解与不容有失的担当，却无声地流淌在每一个理由之中。