中国智慧远洋科考的发展历程（1/2）

公元2129年的春天来到了人间，李旭扬一直牢记恩师潜龙对他的教诲，他也像恩师潜龙一样，担当起培养后备海洋科考人才的重任。

他也成为了中国海洋科学研究院附属员工子弟学校的专业海洋知识课的授课老师。

他给二年级的孩子们除了讲解基础的海洋知识外，还增加了介绍中国海洋科学探索科考的发展历史。重点讲述了中国海洋科学工作者们是如何一代又一代人埋头苦干潜身致力于海洋科学研究的发展历程。

他在一次授课中告诉孩子们：

“中国海洋科学考察在二十一世纪中期便开始致力于聚焦智能化、协同化、多维度资源开发的三大发展方向，结合前沿技术推动中国海洋科考能力从“跟跑”向“领跑”的转变。这具体表现在三个方面，即探索研究智能化装备的升级，表现为国产深海小型机器人（如长度不足0.5米的柔性驱动装置）和无人潜器在马里亚纳海沟等极端环境中完成了性能测试，展现出高精度探测能力。这类装备可以用于深海热液区、矿床等复杂环境的定点采集，大幅提升了数据获取效率。其次就是空海潜协同作业，中国海洋科学家们通过“三位一体”的无人集群技术（无人机、无人艇、无人潜器），实现了跨层级协作。例如无人机在高空定位热液区后，无人艇通过声波指令引导潜器精准停靠取样点，误差控制在3米内，相当于“从百层楼扔硬币命中奶茶杯”。

此外就是全海域科考能力拓展，中国自主设计的深潜远海科考船（如“探索三号”）把