第326章 “第一次课堂举手发言”（2/2）

他深吸一口气，不再犹豫，毅然地将自己的右手举了起来，手臂伸得笔直，像一棵努力向上生长的小树苗。

刘老师立刻看到了这只新举起的手，她脸上露出欣慰的笑容，点名道：“好，请傅曦同学来回答。”

一瞬间，全班同学的目光都聚焦到了傅曦身上。他的心脏“咚”地猛跳了一下，脸颊有些发烫。他按照老师的要求，从椅子上站了起来。站起来的那一刻，他感觉视野都变高了，能看到更多同学的后脑勺。

他稍微停顿了一下，整理思绪，然后清晰地开口，声音比他自己预想的要响亮一些：“秋天来了，我们小区的桂花开了，很香很香。天气变凉了，要穿长袖衣服。还有……晚上和爸爸散步的时候，能看到大雁往南飞。”

他把自己观察到的、想到的，一口气说了出来。虽然语句简单，但描述具体，充满了生活气息。

“观察得非常仔细！说得很好！”刘老师立刻给予了充分的肯定，带头鼓起了掌。教室里响起了零零星星但真诚的掌声。

傅曦在掌声中坐了下来，感觉浑身都轻飘飘的，一种混合着巨大紧张后的放松和被认可的巨大喜悦，像温暖的潮水般包裹了他。他偷偷看了一眼旁边的小明，小明也正看着他，镜片后的眼睛里带着一丝笑意，悄悄对他竖了个大拇指。

这一整天，傅曦都觉得格外有精神。放学回家，他第一时间就把这个“壮举”告诉了爸爸妈妈：“我今天举手回答问题了！刘老师表扬我了！”

林晓悠和傅景渊看着儿子眉飞色舞、充满自豪的样子，由衷地为他高兴。他们知道，这看似简单的一次举手，对儿子而言，是一次跨越心理障碍的巨大进步，是自信心建立的关键一步。

从那天起，傅曦在课堂上的表现越来越积极。他不再害怕举手，甚至开始享受那种经过思考、组织语言、并成功表达出来的过程。第一次课堂举手发言的成功，如同推倒了第一张多米诺骨牌，引发了一系列积极的变化，让他在小学的学习生涯，真正步入了自信与主动的轨道。