第251章 苏婉的新想法（1/2）

春日的午后，辰星总部办公室里弥漫着淡淡的咖啡香。阳光透过巨大的落地窗，在地板上投下斑驳的光影，恰好落在苏婉手边的笔记本上。她刚刚对着电脑屏幕，核对完辰星慈善基金在东南亚的月度支出报表 —— 柬埔寨乡村学校的教具采购费、老挝教师培训的补贴款，每一笔都清晰明了。

关掉报表窗口，苏婉习惯性地抬手揉了揉眉心，目光却不经意间落在了桌角一张泛黄的照片上。照片是去年年底拍的，地点在柬埔寨马德望省的一所乡村学校。画面里，她穿着简单的白色 t 恤，蹲在泥土操场边，和一群皮肤黝黑的孩子围坐在一起做手工。孩子们的小手沾满了颜料，却笑得格外灿烂，尤其是前排那个叫索卡的小女孩，手里举着刚做好的纸飞机，眼睛亮晶晶地望着她，里面满是对新鲜事物的好奇与渴望。

“当时索卡还问我，什么时候能再教她做会动的小机器人呢。” 苏婉轻轻抚摸着照片，嘴角不自觉地扬起微笑，脑海里浮现出更多细节 —— 那所学校的教室是漏风的茅草屋，孩子们用的课本是边角卷起的旧书，唯一的 “科技产品” 是一台快要报废的电脑。可即便条件如此简陋，孩子们上课时的专注眼神、提问时的急切语气，都让她深刻感受到：无论身处何地，孩子对知识的渴望都是一样的炽热。

这段经历像一颗种子，在她心里埋了很久。这些年，她陪着林辰见证了辰星用科技改变城市 —— 智慧交通缓解拥堵、智慧路灯点亮街道、储能电站提供绿色能源，科技的力量让生活变得越来越便捷。可每当想起柬埔寨的孩子们，她总会思考：科技除了改变城市，能不能给孩子的成长带来更多可能？

“如果能在国内打造一个亲子教育空间，让更多孩子在玩乐中学习，该多好。” 苏婉喃喃自语，手指无意识地在笔记本上画着圈。她想起前阵子陪大儿子去参加亲子活动的场景 —— 大多数机构要么只注重 “玩”，让孩子在游乐场里疯跑一整天；要么过于强调 “学”，把课堂搬到亲子中心，让孩子坐在小板凳上背单词、学算术。“既没有真正的互动，也没有结合孩子的兴趣。” 苏婉轻轻摇头，觉得这样的亲子教育总少了点什么。

她突然眼前一亮，拿出笔在笔记本上写下 “科技 + 亲子” 四个大字。如果能把辰星擅长的科技，和亲子教育结合起来呢？比如让孩子用简单的编程模块拼搭小机器人，在动手过程中理解逻辑思维；用 ar 技术还原自然场景，让孩子在虚拟与现实的互动中学习动植物知识；甚至可以设计亲子协作的科技游戏，让家长和孩子一起解决问题，增进感情。

“还要融入 steam 教育理念。” 苏婉继续补充，笔尖在纸上飞快地滑动，“科学（science）、技术（technology）、工程（engineering）、艺术（art）、数学（mathematics），这五个领域刚好能通过科技互动的方式串联起来，让孩子在实践中培养创造力和协作力，而不是死记硬背知识点。”

她越想越兴奋，仿佛已经看到孩子们围在编程积木桌前，叽叽喳喳讨论如何让机器人动起来；家长和孩子一起对着 ar 沙盘，合作搭建虚拟的城市模型。这些画面让她心跳加速，她知道，这个想法不仅仅是一个简单的创业计划，更是她想为孩子做些什么的初心。

傍晚下班，林辰像往常一样开车来接苏婉。车子行驶在回家的路上，窗外的街灯次第亮起，暖黄色的光芒驱散了春日的微凉。苏婉忍不住侧过头，看着专注开车的林辰，轻声说：“林辰，我有个想法想跟你说说。”

“哦？什么想法，这么神秘？” 林辰转过头，冲她笑了笑，伸手握住她放在膝盖上的手。他的手掌温暖而有力，让苏婉倍感安心。