第4章 非遗汉服文化日活动，让孩子们穿汉服、学手艺、懂习俗。（2/2）

最热闹的是“端午走秀”环节，孩子们穿着汉服，拿着自己做的缠花、香囊，在舞台上走着小步子，台下的家长们纷纷拿出手机拍照，还有位家长笑着说：“我家孩子以前总觉得传统文化没意思，今天穿了汉服、做了手作，回家路上一直说‘妈妈，端午太好玩了’。”

活动结束后，学校的校长找到三人，希望能把“非遗汉服课”变成常态化课程，每个月开展一次，从端午、中秋到冬至，跟着节气学非遗。“孩子们的变化太明显了，不仅了解了传统文化，还变得更有耐心、更专注，”校长感慨地说，“以后还要请你们多来学校，带孩子们做更多有意思的手作。”

在后续的试点学校中，三人还根据不同学校的特色，调整课程内容——在乡村学校，加入农耕非遗元素，让孩子们用田间的作物做颜料，给汉服纹样上色；在艺术学校，鼓励孩子们发挥创意，设计自己喜欢的汉服纹样，再用剪纸、绘画的方式呈现；在特殊教育学校，准备了更简单的手作材料，比如用预裁好的布片做香囊，用粗线学缠花，让每个孩子都能参与其中。

有次在乡村学校开展活动时，一位小女孩拿着自己做的缠花，跑到樊赟身边，小声说：“老师，我以后能像你一样，做好看的汉服吗？”樊赟蹲下来，摸了摸她的头：“当然可以，只要你喜欢，以后咱们还能一起做更多好看的东西。”小女孩听了，开心地跑回教室，把缠花小心翼翼地放进书包里，像珍藏着一份珍贵的梦想。

随着“非遗汉服进校园”在全省的推广，“轻折柳”工作室的名气越来越大，甚至有外地的非遗传承人和机构主动联系，想开展跨地域合作。有位来自四川的蜀绣传承人，通过博览会的联系方式找到樊赟，希望能一起设计“蜀绣+缠花”的汉服；还有位来自浙江的竹编匠人，想把竹编元素融入儿童汉服的配饰，让更多人了解竹编手艺。

三人特意去了四川和浙江，拜访这些传承人。在四川，蜀绣传承人李师傅展示了自己绣的芙蓉花，针脚细腻，色彩明艳；樊赟则演示了缠花技艺，用丝线绕出立体的花型。两人一拍即合，决定合作一套“蜀绣缠花芙蓉汉服”——用蜀绣绣出芙蓉花的底色，再用缠花做立体的花蕊，让花朵既有平面的雅致，又有立体的生动。

在浙江，竹编匠人老陈教三人编迷你竹编发簪，纤细的竹丝在老陈手里，很快就变成了精致的花纹；凰慕提议，把竹编发簪和儿童节气汉服搭配，立春款配竹编柳芽簪，清明款配竹编青团簪，让配饰更有节气特色。老陈听了很高兴，当即就答应批量制作竹编配饰，还说要教工作室的学徒竹编技法，让手艺能更好地传承。

除了跨地域合作，工作室还接到了一个特别的订单——市图书馆想定制一批“非遗汉服书签”，作为读者的文创礼品，书签上要融入不同的非遗元素，比如苗绣蝴蝶、彝绣太阳纹、唐卡莲花。樊赟和倾喃一起设计了书签的样式，用薄木片做底，上面贴迷你版的非遗绣片或缠花，再刻上图书馆的logo，既实用又有纪念意义。

当第一批“非遗汉服书签”送到市图书馆时，很快就被读者领完了。有位读者在图书馆的留言本上写道：“每次用这个书签看书，都能想起‘轻折柳’工作室的故事，想起那些藏在汉服里的匠心与温暖。”

十月的柳岸里，桂花又开了，巷口的老槐树下，张叔的小吃铺前依旧热闹。樊赟、倾喃、凰慕三人坐在工作室的后院里，翻着新的合作意向书，有景区的新礼盒订单，有学校的非遗课程安排，还有跨地域合作的汉服设计方案。阳光透过树叶洒在纸上，三人相视一笑——她们知道，“轻折柳”的故事还在继续，未来还会有更多与非遗、与热爱、与温暖相关的篇章，等着她们用一针一线，在柳岸里慢慢书写，等着她们把这份匠心与美好，传递到更远、更广阔的地方。