第517章 田园守护力量代际传承（2/2）

课堂上的实操演练更是热闹。阳光小学的美术课上，孩子们一边观察菜苗生长，一边画“应急植物图鉴”；星光中学的生物课，变成了“植物应急实验课”，学生们用艾草煮水，测试杀菌效果；启智园的孩子们则在游戏中学习——志愿者们扮演“受伤的小伙伴”，让孩子们从菜园里采摘对应的植物，完成简单的应急处理。

意外发生在一个雷雨交加的午后。阳光小学的教学楼突然停电，走廊里传来几声惊呼——一年级的小诺诺被走廊里的金属扶手划伤了手指，鲜血直流。正在学校指导的李阿姨立刻赶来，大声问：“谁能去菜园摘点马齿苋？”话音刚落，几个戴着“菜园小卫士”袖章的孩子就冲了出去，很快捧着新鲜的马齿苋跑回来。在李阿姨的指导下，他们一起把马齿苋捣烂，用干净的纱布包裹在小诺诺的手指上。看着伤口慢慢止血，小诺诺的眼泪还没擦干，就笑着说：“原来我们种的菜真的能救命！”

这件事很快在校园里传开，越来越多的孩子主动加入到菜园建设中。阳光小学的孩子们成立了“应急植物宣讲队”，课间向同学们普及用法；星光中学的学生们设计了“校园菜园打卡活动”，把应急知识问答融入其中；启智园的孩子们则把自己种的薄荷、艾草做成小盆栽，送给社区的老人，用稚嫩的声音说：“这是能治病的菜。”

联盟还特意组织了“校园菜园成果展”。三所学校的孩子们带着自己种的应急植物、编写的手册、绘制的图鉴齐聚一堂。阳光小学的孩子们表演了应急儿歌合唱，星光中学的学生们展示了智能菜园的运作成果，启智园的孩子们则用手语比划着“守护”二字，台下的家长和老师纷纷落泪。

李主任看着热闹的展会，感慨地对乐乐说：“你们不仅给校园种了菜，更给孩子们种下了守护的种子。”乐乐望着孩子们忙碌的身影，手里的故事册又多了几页新内容——有孩子们浇水的笑脸，有包扎伤口的认真模样，还有那盆带着露珠的薄荷盆栽。她在页脚写道：“当菜苗在校园里扎根，当应急知识在孩子们心中发芽，这份田园守护的力量，就有了代代相传的希望。”

夕阳西下，孩子们放学时，总会特意绕到菜田边，看看自己种的植物。微风拂过，嫩绿的叶片轻轻晃动，仿佛在诉说着一个个关于成长与守护的故事。而这份从校园里生长出来的力量，正悄悄蔓延，让“都市归田园”的理念，绽放出更纯真、更持久的光芒。