第7章 奥布里与西尔薇娅的“学术慈悲”与灾难性辅导（2/2）

“那是……我的教棒……”他的声音颤抖，带着绝望。

西尔薇娅叹了口气，似乎对这场面并不意外。她冷静地开口，不是对苗苗，而是对奥布里：“奥布里同学，你的教学方式信息密度过高，且缺乏与实践的关联性，导致受众注意力流失甚至产生认知排斥。根据数据，效率低于百分之十。建议采用更直观的范例教学法。”

她转向其他人（忽略了睡着的凯因和玩教棒的苗苗），试图挽救一下：“简单来说，施展一个法术就像皮克斯你组装一个装置，需要正确的零件（符文）和正确的连接顺序（咒语），并且要保证能量流通畅（没有漏电或堵塞）。格鲁克，就像你锻造时控制火候和锤击力度一样。莉亚娜，就像你让植物生长，需要阳光、水和合适的土壤，而不是随便浇点东西。”

皮克斯和格鲁克似乎听进去了一点，露出若有所思的表情。莉亚娜歪着头：“像种地一样放法术？”

就在这时，凯因因为苗苗在桌子底下的动静，脑袋猛地往下一磕，惊醒过来。“啊？结束了？可以吃饭了？”他迷迷糊糊地问。

奥布里看着眼前的一切：被玷污的教棒、睡眼惺忪的壮汉、试图把魔法理解为种地的德鲁伊、把公式当图纸的工匠、以及一只把教学工具当磨牙棒的小兽人……他感到一种深深的、学术层面的无力感，以及洁癖灵魂遭受的巨大创伤。

他默默地收起他那份精美绝伦的图表，声音空洞：“今天的辅导……到此结束。”

西尔薇娅合上笔记，冷静地总结：“本次教学实验数据收集完毕。结论：因材施教的理论落实存在显着困难。需要为不同认知模式的个体设计差异化教学方案。建议上报伊莎贝尔女士参考。”

奥布里则下定决心，下次如果再开辅导班，他一定要先打造一个绝对隔音、绝对防污、并且能把所有“变量”都隔离在外的透明结界！他的学术慈悲，在残酷的现实面前，第一次受到了严峻的考验。

而皮克斯和格鲁克则兴奋地讨论着从奥布里图表里“悟”到的新点子，勾肩搭背地冲向工坊，准备开始新一轮的、注定灾难性的发明。辅导彻底失败，但似乎又意外地“启发”了某些人。