第4章 玉不琢不成器（2/2）

价值实现的过程性

2. 知识与道德的关联：

学习对明理的促进作用

无知与迷失的内在联系

教化与文明的关系

3. 少年教育的特殊性：

人格塑造的关键期

师友环境的影响力

礼仪修养的基础性

与现代哲学对话：

?与教育学最近发展区理论的契合

?与心理学人格发展理论的印证

?与社会学社会化过程研究的共鸣

?与儒家修身立德思想的传承

终极启示：每个人都像待雕琢的玉石，教育是让内在价值得以显现的工匠。在年少时亲近师友、学习礼仪，是为一生奠定基础的重要过程。

【音乐版】

1. 儿童版《琢玉歌》

调性：g大调

节拍：2\/4拍

速度：轻快活泼（118 bpm）

| 1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 - |

玉 不 琢 呀 不 成 器

| 2 2 | 1 1 | 2 3 | 2 - |

人 不 学 习 不 懂 理

| 5 5 | 6 5 | 3 2 | 3 - |

年 少 时 光 要 珍 惜

| 2 3 | 5 5 | 6 5 | 3 2 | 1 - |

亲 近 师 友 学 礼 仪

1. 文学版《琢玉吟》

调性：角调式

节拍：4\/4拍

速度：优雅从容（72 bpm）

| 3 - 5 6 | 1 - - - |

玉 不 琢 兮

| 6 5 3 2 | 3 - - - |

不 成 器

| 5 - 6 1 | 5 3 2 - |

人 不 学 兮 不 知 义

| 1 - 2 3 | 5 - - - |

为 人 子

| 6 5 3 5 | 2 - 3 - |

方 少 时 兮 亲 师 友

| 5 6 1 2 | 3 - - - |

习 礼 仪

【蒙学小百科】

核心出处：

《三字经》第四章。源自《礼记·学记》玉不琢，不成器的典故。

核心精神：

教育雕琢、学习明理、少年奠基。本章以琢玉为喻，强调教育对人格塑造的重要性。

关联知识：

?《礼记》中的教育思想

?古代琢玉工艺的象征意义

?儒家师道传统

?现代教育塑造理论

?青少年发展心理学

现代回响：

?教育学：教育塑造功能

?心理学：人格可塑性研究

?工艺学：匠心培养理念

?社会学：礼仪教化作用

?青少年工作：关键期教育

?企业文化：员工培养体系

这些跨学科的印证，证明了教育雕琢观的现代价值，为当代人才培养提供了深刻启示。