薄荷糖与错题本（636）（2/2）

周末的b版拓展是舟舟的最爱。那些开放题像侦探游戏——上周的“设计理想校园”让她忙活了整整两天。她用量角器测篮球场角度，用比例尺画地图，还写了份《关于增设秋千的可行性报告》。

看似轻松的安排背后，是苏晴深夜的精心准备。她的电脑里有十几个文件夹，分门别类存放着：

- 舟舟的错题数据库

- 经典图书的精读引导提纲

- 生活化教学案例库

- 成长观察日记

这种精细到了极致的个性化教育，是任何培训班都无法提供的。

变化悄然发生。期中考试后，班主任特意打来电话：“舟舟的数学卷最后一道拓展题，全班只有她用两种方法解出来了。更让我惊讶的是作文——观察蜗牛的那篇，有种特别的质感。”

苏晴望向窗外，女儿正在阳台给薄荷浇水。那是三个月前做植物观察时种的，如今已郁郁葱葱。就像舟舟的阅读能力，从被迫啃名着到主动迷上《草房子》，在书页间夹了上百张便签：“这里描写雨后的天空，我也想试试！”“桑桑的心情我懂，就像那天我找不到幸运石”......

最让苏晴欣慰的不是成绩单上的分数，而是某个周日的清晨，她发现舟舟独自坐在书桌前，往新本子上抄写什么。

“在做什么呢？”

“给我的布娃娃编习题。”舟舟头也不抬，“她比较笨，我要用妈妈教我的方法，把题目变得好玩一点。”

苏晴轻轻关上门。她知道，那颗叫做“自主学习”的种子，已经在这个三年级孩子的心里扎了根。它不需要催肥，只需适时浇灌，静待花开。

窗外，薄荷又新发了三片嫩叶。舟舟在本子上写：“5月17日，我的幸运石找到了，它一直都在花园的第三块砖缝里。有些知识也这样，找对方法，它就在那里等你。”

这样的日子看似重复，实则每天都有新的生长。就像那盆薄荷，看似每天一个样，某天清晨却突然开出一串淡紫的花。