第126章 调整计划，总结反思（1/2）

阎埠贵适时地引入了一些专业软件的使用方法，教学生如何用计算机辅助分析。

下课前，阎埠贵做了总结：今天大家的表现我很满意。虽然很多人一开始感到困惑，但这正是我们开设实践课的目的——学会如何应对真实世界中的复杂问题。

课后，孙教授找到阎埠贵：阎教授，我们谈谈。

两人来到教师休息室。

孙教授开门见山地说：我发现很多学生基础知识不牢固。连基本的滤波器设计方法都没有掌握。

您说得对。阎埠贵承认，这确实暴露了一些问题。但同时也说明，单纯的理论教学是不够的。

孙教授沉吟片刻：案例选取很有水平。这个信号滤波问题确实触及了知识的本质，既考察了理论基础，又考验了应用能力。

他翻开笔记本：我观察到，试点班的学生明显比旁听生适应得快。这说明前期的案例教学已经开始见效。

但是，孙教授话锋一转，我们还是要加强基础训练。我建议在实践课之前，先安排一次理论复习。

这个建议很好。阎埠贵立即表示赞同，我们可以把课程结构调整一下，先复习相关理论，再进行实践。

这时，几个学生敲门进来：阎教授，我们还有些问题想请教。

阎埠贵热情地招呼他们坐下：正好孙教授也在，我们一起讨论。

学生们提出了在实践课中遇到的各种问题：如何选择滤波器类型、如何权衡性能指标、如何考虑实现成本等等。

孙教授听着学生们的提问，不时插话解答。

他严谨的治学态度和深厚的理论功底，让学生们受益匪浅。