第117章 流动的课堂与土壤的密码（1/2）

秦湘云的“流动课堂”计划，如同春风吹遍了独立一团的各个角落。她不再仅仅固守于学校那几间明亮的土坯房，而是将知识的种子，直接播撒到生产建设的第一线。

清晨，天刚蒙蒙亮，秦湘云就带着几名年轻的教师和高年级学生，背着小黑板、粉笔和一些自制的简易教具，出现在了正在开挖的二级支渠工地上。战士们满身泥泞，正准备开始又一天的艰苦劳作，却见秦校长一行人到来，都好奇地围了过来。

“同志们！”秦湘云站在一个稍高的土堆上，声音清脆而有力，“我知道大家很累，挖渠是硬仗。但今天我们不上大课，只讲一个和你们手头工作紧密相关的知识——‘坡度与流速’！”

她让一名教师将小黑板支起来，上面用粉笔画出了简单的渠道剖面图。“大家看，如果我们把渠底挖得太平，水流就会变慢，泥沙容易沉积，用不了多久，我们辛辛苦苦挖的渠道就堵了。如果坡度过大，水流太急，又会冲刷甚至冲垮我们的渠壁。这个合适的坡度，是怎么计算出来的呢？”

她用最朴实的语言，结合战士们亲眼所见的渠道情况，讲解着基础的流体力学原理。战士们听着听着，眼神从好奇变成了专注，甚至有人开始对照自己负责开挖的那段渠道，若有所思。

“秦校长，你这么一说，我好像明白了！怪不得我们连那段渠老淤塞，原来是坡度没掌握好！”一个年轻战士挠着头，憨厚地笑了起来。

工间休息时，“流动课堂”更是变成了热烈的讨论场。战士们围着秦湘云和老师们，问着各种实践中遇到的问题。秦湘云则趁机教大家认渠线图纸上标注的符号和数字，强调文化知识对于搞好生产的重要性。这种“在做中学，在学中做”的方式，极大地激发了战士们学习的积极性，枯燥的理论知识变得前所未有的鲜活和有用。

与此同时，在宋书羽的实验室兼办公室里，一场关于土地“密码”的解读也在紧张进行。桌上摊开着的是从不同片区盐碱地采集来的土壤样本分析数据，以及系统提供的复杂土壤改良建议。

宋书羽召集了他的“未来技术小组”成员，以及农业连队的技术骨干。他指着图表上的数据，面色凝重：“系统给出的初步改良方案是‘灌水洗盐’结合‘种植耐盐绿肥’，比如田菁、紫花苜蓿。但是，我们不能蛮干。不同的地块，盐分组成不同，地下水位不同，土壤质地也不同，必须‘一地一策’。”

他决定将这次盐碱地治理，作为对“种子计划”成员和基层技术员的一次大考。

“李卫东！”宋书羽点了一个“种子小组”里对化学最有天赋的年轻人的名字，“你带两个人，负责系统分析各片区土壤样本的盐离子成分，做出详细的成分报告，这是制定洗盐用水量和选择绿肥品种的基础。”

“是，宋老师！”李卫东挺起胸膛，眼中充满被委以重任的兴奋。