第195章 冬季学习——技术理论的系统补课（2/2）

挑灯夜战的求学热情

戈壁的冬季，寒风凛冽，但“冬季大学”的教室里却热火朝天。白天，学员们可能还要完成必要的生产或工作任务；晚上，他们便匆匆吃过晚饭，夹着笔记本和自制的小板凳，汇集到教室。

炭火盆散发出有限的热量，煤油灯和汽灯照亮了一张张如饥似渴的脸庞。讲台上，宋书羽正在推导一个复杂的力学公式，台下，从王振虎这样的老师傅到刚满二十岁的学徒工，都凝神静听，努力理解那些抽象的概念。遇到听不懂的，立刻举手提问，课堂讨论异常热烈。

杨新民讲授《机械原理》时，不仅讲理论，还把他从克拉玛依带回来的复杂变速箱图纸挂在墙上，结合实例分析，让学员们豁然开朗。李卫东讲《电工学》，直接用修好的进口仪表电路板作为教具，讲解元器件作用和电路分析方法。

最令人感动的是那些老师傅。他们实践经验丰富，但文化程度不高，学起理论来格外吃力。但他们没有一个人退缩。王振虎戴着老花镜，像小学生一样认真记笔记，遇到不懂的数学符号，课后追着年轻的技术员问。他说：“以前干活凭经验，总觉得差点啥。现在听了课，好多以前模模糊糊的东西，一下子透亮了！这学，必须上！”

秦湘云也组织妇女识字班和文化程度较高的家属，成立了“课后辅导小组”，帮助那些文化底子薄的工人复习、认字、理解概念。

悄然发生的改变

系统性的理论学习，如同给独立一团的技术肌体进行了一次深层次的“营养灌注”和“经脉梳理”。效果并非立竿见影，但却在潜移默化中显现：

以前修设备，可能只知道“这里紧了，那里松了”，现在开始有人讨论“为什么这里会紧？是受力不均还是热胀冷缩？如何从设计上避免？”

以前设计一个零件，可能主要考虑“能不能做出来”，现在开始有人考虑“用什么材料最合适？热处理工艺如何？公差配合怎么给既保证性能又便于加工？”

以前搞化工试验，可能凭感觉调整配比，现在陈明远带着几个年轻人，开始尝试建立简单的物料平衡和反应动力学模型，虽然粗糙，却是一个巨大的进步。

更可贵的是，新老技术人员在共同学习的过程中，找到了新的共同语言和交流平台。理论架起了经验与科学之间的桥梁。

冬季的戈壁，万物肃杀，但在独立一团这片热土上，一场知识的“春播”却在静悄悄地进行。这场系统补课，补上的不仅仅是公式和定理，更是一种科学的精神、一种持续学习的态度、一份面向未来的知识储备。它让“戈壁明珠”的光芒，不仅源自实践的汗水，也开始闪耀出理性与智慧的光辉。