第197章 教学冲突：游戏化指挥（1/2）

“官兵平等”的第一课，如同在平静的湖面投下巨石，激起的涟漪在学员中持续荡漾。来自新三十八师的军官们，虽然表面上不再对席地而坐、直呼其名等形式提出异议，但眼神中的疏离与审视并未完全消散。他们期待着接下来的“正经”战术课程，渴望学到能直接应用于战场的“真本事”。

然而，林晓的第二步教学，再次击碎了他们的预期。

这一天，课程内容是《班排级火力协同与战场态势感知》。学员们被带到一片利用山谷自然地形设置的模拟战场前，这里有模拟的丛林、小溪、土坡和几处简陋的“房屋”废墟。

林晓没有直接讲解枯燥的理论，而是让助教抬来了一块巨大的、表面覆盖着细沙的木盘，旁边还放着许多用木头粗略雕刻成的小人、车辆和武器模型，上面涂着不同颜色以区分敌我。

“这是沙盘，”林晓指着木盘，“用来模拟战场地形和敌我部署。” 这还在传统军官们的理解范围内，沙盘推演他们并不陌生。

但接下来的操作，就让许多人瞠目结舌了。林晓没有像传统推演那样，由指挥官一人下达指令，其他人被动执行。他将来自不同部队的学员混编成几个小组，每个小组代表一个加强班，负责在沙盘上完成一项特定的战术任务——例如，夺取小溪对岸由“蓝军”（日军）控制的一个机枪阵地。

“现在，你们每个小组就是一个战斗集体。”林晓说道，“你们需要共同商议，决定进攻路线、火力分配、突击时机。我会扮演战场环境和不可预知因素。” 他顿了顿，补充了一句更让人摸不着头脑的话：“把这当成一场游戏，一场用生命做赌注的、最严肃的游戏。你们的任务就是用最小的代价，拿下目标。”

游戏？许多军官的脸色变得古怪起来。战争是流血牺牲，是庄严神圣的，怎么能和“游戏”相提并论？

推演开始。最初，小组内的新三十八师军官们习惯性地试图接管指挥，用命令式的口吻分配任务。但“东方旅”的学员和当地武装的学员往往有不同的想法，他们会提出质疑，甚至直接拿起代表自己的木偶模型，在沙盘上演示自己认为更好的路线。

“这样直冲过去，会暴露在侧面火力下！”

“为什么不派两个人从水下潜过去摸掉哨兵？”

“机枪应该布置在这里，可以封锁更宽的正面！”

争论声此起彼伏。林晓并不制止，反而时不时地“激活”某个蓝军单位，或者模拟一阵突如其来的炮火覆盖，打乱他们原本的计划，迫使各组必须快速反应，重新协调。

最让传统军官们感到“离经叛道”的是，林晓引入了一套极其简化的“规则”。他用不同颜色的豆子代表弹药基数和士兵体力，要求学员们在行动中必须考虑“资源”消耗。他甚至用一个小巧的、系统出品的（伪装成国外新奇玩意儿）、能够显示简单光点的“态势板”，来模拟战场迷雾和有限的通讯能力。