第133章 共生学院的跨文明课堂（1/2）

苍蓝星系的共生学院是联盟的示范学院，学院的建筑融合了各文明的风格，淡金色的本源基因能量笼罩着整个校园，让这里的学习环境格外舒适。学院的第一届学生来自 52 个文明，有人类的少年、星核文明的晶体少年、水晶文明的透明少年、光族文明的光能量少年…… 虽然形态各异，但他们都怀着对多元共生的向往，在这里共同学习、共同成长。

王承平作为共生议长，亲自担任学院的 “共生理念” 课程老师。这一天，他走进教室，看到学生们正围着一个透明的水晶球讨论 —— 那是水晶文明学生带来的 “基因记忆球”，里面储存着水晶文明的历史影像。

“大家安静一下。” 王承平笑着走上讲台，学生们立刻回到自己的座位上。他看着台下形态各异的学生，语气温和：“今天我们的课程主题是‘基因与文明的共生’。每个文明的基因都有独特的优势，这些优势不是用来区分高低的，而是用来相互补充、共同进步的。”

他拿出一个虚拟面板，调出人类、星核文明、水晶文明的基因图谱：“人类的基因具有强大的适应性和创造力，星核文明的基因具有敏锐的感知力，水晶文明的基因具有稳定的能量传导能力。这些不同的基因优势，就像拼图的不同碎片，只有组合在一起，才能形成完整的画面。”

为了让学生们更直观地理解，王承平安排了一个 “跨文明基因合作实验”：让人类学生、星核文明学生、水晶文明学生组成小组，合作研发一种 “跨文明能量传递装置”，利用人类的创造力、星核文明的感知力、水晶文明的能量传导能力，让装置能高效传递不同类型的能量。

实验过程中，学生们遇到了不少困难。人类学生提出的装置设计方案，虽然创意十足，但不符合星核能量和水晶能量的传导规律；星核文明学生能感知到能量的流动，但不知道如何将其转化为实际的设计；水晶文明学生熟悉能量传导，但缺乏创新的思路。

“我们应该先分析三种能量的传导频率，然后根据频率设计对应的传导通道。” 人类学生李明提议道。星核文明学生晶月立刻用星核感知测出三种能量的频率，水晶文明学生晶辉则根据频率，设计出了水晶传导通道的结构。三个文明的学生相互配合，不断调整方案，终于在课程结束前，成功研发出了跨文明能量传递装置。