五年一贯制实验班一次历史性的教改实践（1/2）

李永治

学制，是教育界困扰和探索的重要问题之一。据教育史载，我国中学曾于1922年实行过新学制，分初、高中两段，每段各3年。到1938年，国立三中建校后4个月，在总结第1届毕业生统考获全国第1名经验的基础上，招收了第一批5年一贯制实验班108名，分甲乙两个班，用科学实验的态度来探索学制改革问题，看中学是6年还是5年？分段还是一贯？

中学是素质教育中打基础的重要阶段，是青少年性格可塑性强的黄金时代。周校长高瞻远瞩，立足于抗日战争的特定历史现实，着眼于国家民族战后的未来，为了缩短学制1年，保证以合格素质向大学输送基础好、能力强、有培养前途的优秀青年，以“抗战建国，责任在吾躬，读书懋勉，报国精忠”的歌词激励全校学生，树立祖国意识，以“伫看取，他年史业，留将几许写黔东”的期望鞭策同学具有神圣的使命感和责任感。在建校初期就果断地进行教学改革的实验，对学制问题进行探索，这是教育史上的创举。

优化教师队伍，这是提高教学质量的保证。实验班汇集了有丰富教学经验，来自四面八方各省优良学校之菁华，充分博采众长，发挥学科上杂交优势。老师都教得好，在教学上显露出各自不同的风格和特长，真是循循善诱，万世师表。名师出高徒，这些高水平的教师，轮流担任了甲乙两个班的级任导师。与同学生活在一起，带领我们种菜、野营、游泳、郊游，既教书，又育人。

实验班在赤帝宫一年，在江口分校女学堂校址两年半。在高中部一年半。课程设置有显着特点，文理并重，不偏科。语文、英语、数理化当然重要，中外史地也同样重视，内容很充实。抗日战争时期正是第二次世界大战，结合国际国内前线战况和战争根源的史地教育，实质上是最丰富最生动的爱国主义教育。生物学除动物植物各一学期外，各种遗传学说也在二年级学了一年。生理卫生一年级就用系统的观点给我们讲解人体解剖学的消化系统，呼吸系统，血液循环系统。四年级上学期，实验班又按照未来升学志愿重新划分理科、文科两个班，教学内容侧重点不同，深度不同，都是同一老师教，学时却有差异。四年级下学期我们由江口分校迁回铜仁高中部。由于全部女生编入女子部，人数骤减，两个班合二而一。全部实行同一教学计划。

在教学内容的改革上，则大刀阔斧的删减了分段教学中重复教学的部分。象理化、史地、生物、初中浅、高中深，在实验班里由老师自编讲义，打乱旧体系，建立新体系。将初高中内容揉合在一起。加快了进度，缩短了教学时间，把六年的内容改为五年教完。为了基础扎实，该慢的慢，象英语语音部分，国际音标整整教了一个月。当时没有录音机，语音语调全是老师指点。待每个学生过了语音关，教师又才往下教。

教学方法也对传统模式进行了改革。担任英语课的朱锡紫老师，甲班用直接法，全用英语教学，排除母语干扰，乙班却用翻译法，以进行对比实验。学生的自学能力是逼出来的，不查字典，不预习，上课就听不懂，也回答不了老师当堂口语提问。同学们上课专心听讲，记笔记，力争当堂消化；下课后及时整理笔记，参考课外资料，复习巩固。所以从一年级起，就培养了我们记笔记、查字典、找资料的自学能力。

分段学程的预定，实验班三年级是关键的一年。为了维持教学班和一贯制，排除分段教学初中毕业考试和升学考试复习等对教学秩序的干扰，使从初中到高中教学的衔接与过渡比较平稳，不会因为“片追”增加青少年的精神压力和学习上的过重负担，实验班考试制度也进行了改革，强调平时努力学习。数学课每一堂上课先用5—10分钟进行课堂测验，记入平时考核成绩栏。所有课程的期中测验采取抽考制，考试不事先通知，往往突然袭击。历史老师刁绵炯，上课从来脱稿，象讲故事一样娓娓动听地把历史事件、人物、错综复杂的关系分析得条理分明，深深地吸引着同学。老师教得好，同学印象深刻。所以就是突然袭击的抽考，我们也能考得很好。在江口分校时，我们的考试成绩都绘出统计曲线图的，悬挂在走廊上，以激励同学们奋发向上，以优异成绩为实验班争光。