第221章 组建专项研究小组（2/2）

小石头立刻凑过来，手里拿着个小贝壳：“我可以教大家用贝壳画三礁联动的信号，比写字简单！” 小远也点头：“望礁岛的传讯岗可以当‘推广点’，把小册发给渔户，还能组织大家一起学摆贝阵，边学边用！” 李阿姨笑着掏出相机：“我负责拍照、拍视频，把你们的研究过程做成小短片，发在网上，让更多人知道珍珠岛的护海故事！”

小组的 “运载机制” 也很快定下来，满是海岛的务实与温情。首先是 “定期碰头会”：每周五下午在科普馆开会，三个组汇报进展，遇到问题一起商量 —— 比如考证组找不到老渔民，推广组可以帮忙打听；转化组缺贝壳材料，考证组可以提供遗迹贝壳的分布地。其次是 “资源共享库”：张博士建了个 “海娘智慧数据库”，把贝壳标本的检测数据、荧光藻的培育记录、老经验的口述录音都存在里面，三个组随时能查；老周的工坊专门留出一块地方，做 “研究工具角”，放着贝壳放大镜、采样器等，谁用谁拿。

最让人暖心的是 “传承机制”：每个组都实行 “一带一”—— 阿福叔带年轻人记日记，张博士带老周学简单的检测，小毛豆带小石头学传讯记录，保证研究不会因为 “人走” 而中断。“老辈的智慧是一代代传的，咱们的研究小组也得一代代传，” 林宇指着科普馆墙上的 “护海智慧树” 涂鸦，“每个组的研究成果，都像树上的叶子，叶子多了，树就茂盛了，护海的法子就多了！”

组建仪式的最后，大家一起在科普馆的海藻布上，按下了各自的红手印 —— 阿福叔的手印大而深，小毛豆的手印小而圆，老陈、赵勇、佐藤的手印围着中间，像个紧紧的圆。“从今天起，咱们就是‘珍珠岛护海智慧研究小组’！” 林宇举起手里的贝壳标本，“咱们的目标不是搞‘高大上’的研究，是把老辈的智慧捡起来、用起来，让这片海的苗更壮、鱼更多，让周边岛的渔户日子更好 —— 这才是对老辈最好的传承！”

下午，三个组就分头行动起来：考证组的阿福叔带着老陈、赵勇，去北礁的贝壳层做更详细的测量，用红树枝在地上画遗迹的范围；转化组的张博士和老周，开始测不同贝壳的声波反射率，老周还雕了个迷你贝阵模型，方便实验；推广组的小毛豆带着小远、小石头，在科普馆的墙上画 “研究过程墙”，第一笔就是贝壳阵的简笔画。

傍晚，春雨又淅淅沥沥下起来，科普馆的灯还亮着，三个组的人还在忙碌 —— 考证组的笔记本上记满了数据，转化组的实验台上摆着十几个贝壳，推广组的传讯本上画满了笑脸。老郑巡逻路过，探头往里看，笑着说：“你们这小组一成立，科普馆比平时还热闹，像个‘护海智慧小课堂’！” 阿福叔抬头笑了：“以后咱们这课堂，要教的可不止护海，还有怎么把老辈的心思，一代代传下去！”

夜里，科普馆的 “研究工具角” 还亮着小灯，贝壳放大镜、采样器摆在架子上，像在等着明天被继续使用；“海娘智慧数据库” 的屏幕还亮着，上面的检测数据在慢慢增加；小毛豆的传讯本放在枕头旁，上面新添了一行字：“今天组建了研究小组，我是推广组的组长！以后要更努力，把老辈的智慧告诉更多人！”

岛民们都知道，组建专项研究小组，不是为了 “搞研究” 而研究，是为了让老辈的护海智慧 “活” 起来 —— 让贝壳阵不仅是遗迹，还能挡现在的浪；让荧光藻不仅是古物，还能照现在的航；让三礁联动不仅是神话，还能护现在的海。就像阿福叔在日记新写的：“研究小组不是实验室里的人，是海边的渔户、巡逻的队员、传讯的孩子 —— 我们都是老辈智慧的‘传承人’，也是现在护海的‘实践者’。”

月光洒在科普馆的玻璃窗上，水珠反射着灯光，像星星落在上面；远处的海面上，巡逻艇的灯光划过，船头的贝壳声呐，正用转化组刚优化的 “贝阵反射频率” 工作着；三礁的传讯岗还亮着灯，小远和小石头在练习用贝壳画信号，灯光下，他们的影子连在一起，像个小小的 “传承符号”—— 守护着老辈的智慧，也守护着这片蓝色的家园。