第135章 专业启蒙：在实验课上解锁新技能（2/2）

然而，挑战接踵而至。接下来的任务是利用基本的逻辑门搭建一个简单的“多数表决器”（三人投票，多数通过则输出有效）。这需要将多个门电路组合起来。他们画了好几张草稿，反复推演逻辑关系，才确定了电路连接方式。

实际操作更是状况百出。不是导线接触不良导致输出不稳定，就是不小心接错了引脚，导致指示灯“行为诡异”。有一次，他们甚至因为电源正负极接反，导致一个小芯片轻微发烫，吓得他们赶紧断电，冷汗都出来了。

“别慌，检查线路，对照图纸一步一步来。”陈老师巡视到他们身边，没有直接指出错误，只是沉稳地提醒。

在一次次失败、排查、修正的过程中，他们逐渐熟悉了实验箱的使用，对电平、信号、时序有了更直观的理解。当最终，三个输入开关中任意两个或三个按下，输出指示灯稳稳地亮起时，两人几乎要击掌庆祝。那种通过自己动手、将抽象逻辑转化为实体功能的喜悦，是任何一次书面考试取得高分都无法比拟的。

“没想到搭个电路这么烧脑，也这么有意思。”课后，赵磊一边整理器材一边感慨，他之前对硬件的兴趣似乎被点燃了。

“是啊，”米小圈也表示同意，“感觉对计算机底层是怎么工作的，好像摸到一点点门道了。”

不仅仅是《计算机系统基础》，其他课程的实验课也同样在解锁着新的技能。《程序设计》的实验课开始要求他们编写更复杂的算法，并学习使用调试工具（debugger）一步步跟踪程序执行，观察变量的变化，定位隐藏的bug。《数据结构》的实验则让他们亲手实现链表、栈、队列，在代码的运行中深刻理解不同结构的特性和优劣。

这些实验课，就像一扇扇窗户，让他们得以窥见计算机科学庞大体系下的不同风景。他们不再仅仅是代码的使用者，开始尝试成为逻辑的构建者、系统的理解者。手指在键盘上敲击，在实验箱上连接，每一次成功的运行，每一次故障的排除，都是一次微小的专业启蒙，都在为他们未来的技术道路，铺垫下一块坚实的基石。在这个充满芯片、代码和逻辑的世界里，他们正从懵懂的初学者，一步步走向真正的探索者。