第137章 星火归航（1/2）

a市的盛夏午后，阳光透过云层洒在长途汽车站的玻璃幕墙上，折射出刺眼的光。戴徐昊背着塞得鼓鼓囊囊的双肩包，里面装满了山区孩子送的树叶书签、泥土雕塑，还有记录着支教点滴的笔记本和孩子们录制的《山的孩子》音频；唐姿瑾拎着一个半旧的帆布包，包角沾着山里的泥土，手里紧紧攥着一张合影——照片上，她和戴徐昊被孩子们簇拥着，每个人脸上都洋溢着纯粹的笑容。

“终于回来了！”戴徐昊伸了个懒腰，身上的运动服还带着山里阳光的味道，“虽然山里的空气好，但还是想念城里的奶茶和空调。”唐姿瑾白了他一眼，嘴角却忍不住上扬：“你就这点追求，忘了孩子们送我们时哭红的眼睛了？”话虽如此，她的眼神里也满是归乡的轻松——为期一个月的支教，每天高强度的课程、简陋的住宿条件、突降的暴雨，都让她格外想念熟悉的城市和等待着他们的伙伴。

两人走出汽车站，一眼就看到了站在公交站台旁的吴天豪和林晚星。吴天豪穿着简单的白t恤，手里捧着一个崭新的智能乐器模块，显然是刚从科技馆的实验室赶过来；林晚星则穿着淡蓝色的连衣裙，怀里抱着一叠打印好的科学诗集，封面上印着“《声波里的诗》——致山与海的孩子”。

“欢迎回家！”林晚星率先跑过来，给了唐姿瑾一个大大的拥抱，吴天豪也走上前，和戴徐昊用力握了握手。四个多月没见，彼此的脸上都带着些许变化：吴天豪的眼神更沉稳了，眉宇间透着科技研发带来的笃定；林晚星的气质更温婉了，言谈间多了几分文学创作的灵动；戴徐昊晒黑了不少，皮肤透着健康的小麦色，笑容却依旧爽朗；唐姿瑾的头发长了些，眼神里多了几分支教带来的柔软与坚定。

“快说说，山里的情况怎么样？孩子们喜欢我们准备的智能模块和科学诗吗？”林晚星拉着唐姿瑾的手，迫不及待地问道。戴徐昊抢着回答：“何止是喜欢！孩子们把智能模块当成宝贝，还自己用竹子、树叶做了简易乐器，跟着我们的教程安装模块，采集山里的风声、鸟鸣，创作了好多原创歌曲。”他一边说，一边从背包里掏出手机，打开那段《山的孩子》音频，“你们听听，这是孩子们用自制乐器录制的，里面有风声、鸟鸣，还有他们的歌声，吴天豪你听听，模块的效果怎么样？”

吴天豪连忙接过手机，戴上耳机。悠扬的风声从耳机里传来，紧接着是清脆的鸟鸣，随后是孩子们稚嫩的歌声，智能模块将这些声音完美融合，没有丝毫违和感，反而透着一种原生态的纯粹与动人。“太惊艳了！”吴天豪摘下耳机，眼里满是惊喜，“孩子们的创造力超出了我的想象，这个模块在他们手里，才真正发挥了‘自然声融合’的意义。”

林晚星也凑过来听了音频，眼眶瞬间红了：“这是我听过最动人的音乐，比任何专业创作都更有力量。”她把怀里的诗集递给戴徐昊和唐姿瑾，“这是我根据你们分享的支教故事，还有吴天豪的声波数据，补充修订的科学诗集，里面有专门写给山区孩子的篇章，等下次我们一起去山里，把诗集送给他们。”

唐姿瑾接过诗集，小心翼翼地翻开，扉页上写着一行娟秀的字迹：“文理是桥，星火是灯，愿每一颗渴望知识的心灵，都能抵达星辰大海。”她抬头看向林晚星，感动地说：“谢谢你，晚星，孩子们看到这些诗，一定会很开心。”

四人坐上前往学校附近奶茶店的公交车，公交车缓缓行驶在城市的街道上，窗外的高楼大厦、车水马龙与山里的土坯房、羊肠小道形成鲜明对比。戴徐昊和唐姿瑾轮流分享着支教的经历：他们如何用“舞蹈+科学”的方式教孩子们认识杠杆原理和几何图形，如何带着孩子们上山采集材料制作自然乐器，如何在暴雨夜和孩子们一起抢救智能模块和教材，如何在篝火晚会上和孩子们一起唱歌跳舞……

“有个叫小花的小女孩，刚开始特别内向，不敢说话，也不敢上台表演。”唐姿瑾的声音带着回忆的温柔，“我教她用舞蹈表现‘声波的传播’，她学得特别认真，后来在文艺汇演上，她作为领舞，跳得特别棒，下台后还主动拉着我的手，说以后想当一名舞蹈老师，把‘科学舞蹈’教给更多人。”

“还有个叫小石头的男孩，对智能模块特别感兴趣，总追着我问‘为什么声音能变成音乐’‘模块是怎么识别自然声的’。”戴徐昊笑着说，“我就用他能听懂的语言，把吴天豪教我的声学原理讲给他听，还教他简单的模块调试，现在他已经能自己调整参数，让乐器发出不同的音色了。”

吴天豪和林晚星听得津津有味，时不时打断他们，询问孩子们的具体情况，以及智能模块在实际使用中遇到的问题。“模块的操作流程还可以再简化一些，孩子们的动手能力有限，有些复杂的按钮他们不太会用。”戴徐昊提出建议，“还有，山里的环境比较潮湿，模块的防水性能需要加强，这次暴雨就有两个模块进水了，幸好及时处理，没造成太大损坏。”

“我记下了，回去我就对模块进行优化，把操作按钮减少，增加防水涂层。”吴天豪认真地说，“下次我们带过去的，一定是更适合山区孩子使用的版本。”

林晚星也补充道：“我可以把科学诗改编成更简单易懂的儿歌形式，再配上戴徐昊创作的旋律，让孩子们更容易记忆和传唱，这样也能更好地传播文理融合理念。”

公交车到站，四人走进熟悉的奶茶店，找了个靠窗的位置坐下。点完奶茶，他们没有像往常一样闲聊，而是立刻投入到“文理融合汇演”的策划中——这是他们早就约定好的，等戴徐昊和唐姿瑾支教回来，就举办一场特殊的汇演，把山区孩子的创作、吴天豪的智能乐器、林晚星的科学诗和唐姿瑾的舞蹈结合起来，让更多人看到文理融合的魅力。

“汇演的主题就叫‘星火相连——文理融合公益汇演’吧。”林晚星提议，“‘星火’既代表着我们播撒在山里的文理种子，也代表着每一个为梦想努力的人，‘相连’则象征着山里与城里、科技与人文、孩子与我们之间的紧密联系。”

“这个主题好！”戴徐昊第一个赞同，“汇演的流程可以这样安排：先由我和唐姿瑾表演我们在山里教孩子们的‘科学音乐’和‘科学舞蹈’，然后播放孩子们录制的《山的孩子》音频，接着吴天豪展示优化后的智能乐器，最后我们四人一起表演压轴节目，把科学诗、智能音乐和舞蹈结合起来。”

吴天豪点点头：“我可以根据孩子们的音频，创作一首《山野回声》，用智能乐器模拟山里的自然声和孩子们的歌声，让现场观众仿佛置身于山区的操场。”

“我可以把科学诗《声波里的诗》改编成朗诵词，再配上唐姿瑾的舞蹈和吴天豪的音乐，形成一场视听盛宴。”林晚星补充道。

四人越聊越兴奋，奶茶店的草稿纸上很快写满了汇演的策划方案：时间定在开学前一周，地点选在市青少年活动中心的小剧场，邀请学校的老师、同学，还有山区希望小学的校长和部分学生代表参加；除了表演节目，还设置了“智能乐器体验区”和“科学诗展示区”，让观众亲身感受文理融合的乐趣；门票收入将全部捐赠给希望小学，用于购买教学设备和智能乐器模块。

接下来的日子里，四人各司其职，为汇演做着紧张的准备。吴天豪泡在科技馆的实验室里，根据戴徐昊和唐姿瑾反馈的问题，对智能乐器模块进行最后的优化。他把操作按钮从八个减少到三个，分别对应“采集自然声”“选择音色”“合成播放”，还增加了防水涂层和防摔外壳，确保模块在山区环境中能稳定使用。同时，他根据孩子们的《山的孩子》音频，创作了《山野回声》，旋律中融入了风声、鸟鸣、溪流声，还有孩子们稚嫩的歌声片段，听起来既空灵又温暖。

林晚星则忙着修改科学诗和朗诵词，她把《声波里的诗》《山野之歌》等诗作串联起来，形成一篇完整的朗诵稿，还为每一首诗配上了对应的背景介绍，让观众能更好地理解诗歌背后的文理故事。她还和吴天豪合作，把诗歌的韵律和智能音乐的节奏结合起来，确保朗诵、音乐和舞蹈的完美契合。

戴徐昊和唐姿瑾则投入到紧张的排练中。他们把在山里教孩子们的“科学音乐”和“科学舞蹈”重新编排，加入了更多专业的元素，让节目既保留童真，又具有观赏性。戴徐昊抱着吉他，反复练习《山野回声》的伴奏，手指在琴弦上翻飞，每一个音符都饱含着对山区孩子的思念；唐姿瑾则在舞蹈室里一遍遍打磨动作，把杠杆原理、几何图形、声波传播等科学知识，用更优美、更直观的舞蹈语言表现出来，汗水浸湿了她的舞蹈服，却丝毫没有影响她的热情。