第38章 共读（1/2）

春日的清晨，图书馆三楼的自习区早早便坐满了人。阳光透过巨大的落地窗，斜斜地铺在原木色的书桌上，照亮了摊开的书本、密密麻麻的笔记和演算纸，空气中弥漫着纸张的油墨香与淡淡的草木清香，静谧而踏实。距离学校艺术节还有三周，月考后的查漏补缺仍在继续，吴天豪、戴徐昊、林晚星、唐姿瑾组成的学习小组，依旧保持着每周三次的固定自习节奏，在文理互补中稳步前行。

吴天豪坐在靠窗的位置，面前摊着一本物理竞赛题集，指尖捏着黑色水笔，在草稿纸上快速演算着。他的理科思维向来缜密，尤其是物理，从基础题到压轴题，总能快速找到解题关键。此刻他正在攻克一道关于电磁感应的综合题，眉头微蹙，眼神专注，笔尖划过纸张的沙沙声均匀而连贯，在安静的自习区格外清晰。

“豪哥，这道题的感应电流方向我又搞反了！”戴徐昊的声音压得很低，带着一丝苦恼，把自己的练习册推到吴天豪面前。他的物理成绩经过这段时间的补习，已经从及格线跃升到接近良好，但在电磁感应、电路分析这类需要抽象思维的知识点上，还是容易出错。

吴天豪停下笔，侧过头看向戴徐昊的练习册。题目是关于导体棒在磁场中运动产生感应电流的，戴徐昊的受力分析和电动势计算都没问题，唯独感应电流的方向标反了。“用右手定则。”吴天豪拿起笔，在草稿纸上画了一个简单的磁场示意图，“让磁感线穿过掌心，大拇指指向导体棒运动的方向，四指弯曲的方向就是感应电流的方向。”

他一边说一边比划，把右手举起来，掌心对着自己：“你看，磁场方向垂直纸面向外，导体棒向右运动，大拇指指向右，四指应该是逆时针方向，所以电流方向应该是从b到a，而不是你标的a到b。”

戴徐昊盯着示意图和吴天豪的手，琢磨了半天，突然恍然大悟：“哦！我之前把掌心的方向搞反了！难怪每次都错！”他拿起笔，按照吴天豪说的方法重新演算，很快就得出了正确答案，脸上露出了释然的笑容，“豪哥，你这么一讲我就懂了，比课本上的文字说明清楚多了！”

“多练几道类似的题，就能记住了。”吴天豪的语气依旧平淡，但眼神里没有了往日的疏离，多了几分耐心。他把自己的竞赛题集翻到相关章节，圈出几道基础题，“先做这几道，巩固一下方法，有不懂的再问我。”

“好嘞！”戴徐昊爽快地答应，拿起笔认真做了起来。

坐在对面的唐姿瑾，此刻正对着一道电路故障分析题发愁。她的物理成绩不算差，但涉及到“短路”“断路”的判断，总是容易混淆，草稿纸上画满了杂乱的电路图，却越画越乱。“吴天豪，你能帮我看看这道题吗？”她犹豫了一下，还是轻声开口，语气里带着期待。

吴天豪点点头，接过她的练习册。题目是说一个串联电路中，灯泡不亮，电流表无示数，电压表有示数，判断故障原因。“首先分析电路组成：电源、开关、电流表、灯泡、定值电阻串联，电压表并联在灯泡两端。”吴天豪拿起笔，在草稿纸上画了一个清晰的电路图，“电流表无示数，说明电路是断路，因为断路时没有电流通过；电压表有示数，说明电压表两端到电源两极是通路，所以故障应该在灯泡两端的部分。”

他一边分析一边标注：“也就是说，灯泡断路了。因为灯泡断路后，电路中没有电流，电流表无示数；但电压表通过定值电阻、电流表连接到电源两极，测量的是电源电压，所以电压表有示数。”

唐姿瑾盯着电路图，跟着吴天豪的思路一步步推导，脸上的困惑渐渐散去：“原来是这样！我之前一直以为是定值电阻断路，现在终于明白了！”她拿起笔，按照吴天豪的方法重新分析，很快就掌握了这类题的判断技巧，“谢谢你啊吴天豪，你讲得太细致了！”

“不客气。”吴天豪摇摇头，把练习册还给她，“这类题的关键是先判断是断路还是短路，再根据电表的示数缩小故障范围，多练几道就能找到规律。”

林晚星坐在唐姿瑾旁边，正在整理英语作文的高级词汇和句型。她看到吴天豪耐心讲解题目，嘴角露出了温柔的笑容。这段时间，她明显感觉到吴天豪的变化，他不再是那个封闭自己、拒人千里之外的少年，变得愿意分享、愿意帮助别人，眼神里的冰冷也渐渐被温暖取代。

“吴天豪，你上次修改的英语作文我看了，进步特别大。”林晚星把整理好的词汇本推到吴天豪面前，“我帮你整理了一些描写情感和回忆的高级词汇，还有常用的复合句结构，你可以用到作文里，让表达更丰富。”

吴天豪拿起词汇本，翻开一看，里面的词汇按主题分类，每个词汇都标注了音标和例句，还有同义替换词，看得出来林晚星花了很多心思。“谢谢。”他的声音里带着一丝不易察觉的感激，指尖轻轻拂过纸上清秀的字迹。

“咱们一起看看这篇范文吧。”戴徐昊做完物理题，凑了过来，指着林晚星带来的英语范文集，“这篇范文写的是和家人的回忆，和你之前写的作文主题很像，你可以借鉴它的叙事结构和句式。”

范文里用了很多诸如“cherish the memory of”“a sense of warmth flooded my heart”之类的表达，还有不少定语从句和状语从句，让文章显得既流畅又有文采。吴天豪认真地看着，时不时在笔记本上摘抄重点，戴徐昊在一旁轻声讲解：“你看这里，它没有平铺直叙，而是通过一个具体的细节——比如妈妈煮的汤、爸爸教的手工——来体现情感，你也可以在作文里加入爷爷教你拉琴的具体细节，比如爷爷的手、琴的味道，这样更有感染力。”

吴天豪点点头，想起自己作文里只写了“爷爷教我拉琴”，确实缺乏具体细节。他拿起笔，在笔记本上写下：“when my grandfather taught me to y the violin, his rough fingers gently guided mine, and the faint scent of sandalwood on his sleeve mixed with the smell of the violin’s wood, leaving a warm memory in my heart.”

“写得真好！”林晚星看到他写的句子，眼睛亮了起来，“这个细节很生动，能让读者感受到你和爷爷之间的温情。”

戴徐昊也连连点头：“就是这个感觉！把抽象的情感通过具体的感官细节表现出来，作文一下子就有了灵魂。”

四人围坐在一起，互相讨论，互相补充，学习氛围格外浓厚。吴天豪负责理科难题的讲解，用清晰的逻辑和通俗的例子帮戴徐昊、唐姿瑾理清思路；戴徐昊擅长文科的阅读理解和作文表达，帮吴天豪拓展思路、积累词汇；林晚星细心地整理学习资料，标注重点，补充知识点；唐姿瑾则偶尔分享一些实用的学习小技巧，比如如何快速记忆历史年份、如何整理错题本，让学习过程更高效。

中午时分，大家都有些饿了，唐姿瑾从背包里拿出提前准备好的三明治和牛奶，分给大家：“这是我妈妈昨天做的，金枪鱼和鸡蛋馅的，大家尝尝。”她特意递给戴徐昊一个额外的草莓大福，“这个是给你的，你上次说喜欢吃甜的。”

戴徐昊接过草莓大福，脸上露出了灿烂的笑容：“谢谢姿瑾！你妈妈的手艺也太好了吧！”他拆开包装，咬了一口，甜而不腻的草莓酱在嘴里化开，心里也泛起一丝甜蜜。

吴天豪接过三明治，尝了一口，味道很清爽。他注意到林晚星正在慢慢吃着，眉头微微蹙起，似乎有些不舒服。“你怎么了？”他轻声问道。

“没事，就是有点低血糖，可能早上没吃好。”林晚星笑了笑，想掩饰过去。

吴天豪没有多问，从自己的背包里拿出一块巧克力，递给她：“吃点这个，能补充能量。”这是他妈妈之前给他带的，他一直没吃，放在背包里备用。

林晚星愣了一下，接过巧克力，剥开包装纸咬了一小口，甜丝丝的味道在嘴里蔓延开来，头晕的感觉渐渐缓解了。“谢谢你，吴天豪。”她抬起头，对着吴天豪温柔一笑，眼里带着感激。