第246章 改组内阁（2/2）

杨琦闻言，捋须沉吟片刻，随即点头应允。虽然目前立法之事形同虚设，但他明白刘铮的意思，这是为将来做准备，将来有他的位置也行。

至于军机处，带兵打仗的将军都在外面，暂时设立的意义不是很大，等后面局势稳定了再说。

六部的官员选拔与任免，部门设置，职能分配都由三名内阁成员共同讨论后决定。刘铮只是提出来一些工作重点，比如吏部主要是官员的选拔和考核，礼部主要是教育，户部的侧重点在商业税上，工部目前的职能最重要，不仅是修路架桥，开渠引水，还要负责兵器制造和工程建造，责任重大。马钧的科技司暂时挂在工部下面。多用引导鼓励的方式，提高技术人员的待遇和地位，促发他们的积极性和创造力。

其实不用刘铮说钟繇他们都明白，工部的事务至关重要，刘铮创业发家的根源就在于对奇技淫巧的充分应用，无论是军备还是民生。这也是确保刘铮集团强大竞争力的核心所在，将来能够打败关东诸侯，而一统天下的关键因素。

刘铮这次回来，明显感觉到属下对他的敬畏之心有所增加。大家心里都清楚，打败了曹操已经坐实了刘铮天下诸侯第二的位置，至于能不能和河北的袁绍掰手腕，虽然眼前还不好说，但是大家都有信心。这种信心来源于刘铮日常的积累。从一个一文不名的流亡少年，一步步走到今天，刘铮用自己的努力和智慧证明了他是一个优秀的统领者。

接下来刘铮又来到了长安书院。这届招生了五百多人，生员包括益州和荆州的莘莘学子。长安书院自建立以来，一直秉承“格物致知，经世致用”的办学理念，注重实用学问的传授。他们满怀憧憬地踏入这座学府，希望在这里汲取知识，得到任用，成就一番事业，实现自己的理想和抱负。

学校日常事务主要是杨琦和孟平负责。各个班级的学科教师由往届优秀的学生担任，提倡教学互长的教学方式和理论与实践相结合的求学精神。刘铮作为一个启蒙者，起到了一个抛砖引玉的作用。任何时代都有人杰，比如诸葛亮，他们很容易举一反三，甚至青出于蓝而胜于蓝。这才是教育的意义，培养学生探索求知的精神，激发他们的创新潜能，包括人格的培养，价值观的塑造等，而不是简单知识的灌输。

有学生问刘铮下一次科举考试什么时候进行。刘铮问他是不是想当官。那学生摇摇头道：“我想知道我的学问能在这批学生中排名第几。”

刘铮微微一笑，道：“排名并非衡量学生才德的唯一标准。”

学生道：“可那却是你们取官的标准啊！”

刘铮一愣，这学生说的不无道理，他一句话就点出了科举考试的弊端科举考试确实存在许多局限，过分追求排名不仅容易忽略真正的才能，还会催生投机取巧的心态。可这世界上哪有绝对的公平，再说科举也只是晋身官场的第一步，人生是一场漫长的马拉松，有才华的人终究不会被埋没。