第105章 教育筑基，人才辈出（1/2）

第一百零五章：教育筑基，人才辈出

19区”刚开放，里面全是过去十年被封存的外文资料，从《德国机械工程学报》到《美国电子学刊》，泛黄的书页上还留着前主人的批注。机械系学生陈明亮正抱着本1965年版的《精密加工工艺》啃，里面关于“镜面磨削”的章节被他用红笔标得密密麻麻。

“这书上说，用铸铁研磨盘加氧化铬膏，能把零件表面粗糙度降到0.02微米，”他兴奋地对同学说，“咱校办工厂的老磨床要是按这个法子改改，说不定能加工出符合导弹轴承要求的零件。”

同学指着书里的公式：“但这里的温度控制要求±0.5c，咱们车间没恒温设备怎么办？”

“可以用地下水循环降温，”陈明亮指着窗外的水管，“我观察过，咱学校的井水全年温度都在15c左右，接个循环泵就能用，成本还低。”两人当即决定，周末去校办工厂试试。

教育部的会议室里，烟雾缭绕。部长指着《1978-1985教育发展规划》上的红色曲线，声音带着沙哑：“你们看，这是近五年高校理工科招生人数预测，要从每年5万涨到20万，相当于再造四个清华！但光有数量不行，质量得跟上——北大、复旦要恢复研究生院，中科院和高校联合培养研究生，把最顶尖的学生往科研一线送。”

规划科的同志补充道：“中小学也得跟上。我们计划在三年内，给全国每个公社配一所初中，每个县建一所重点高中，让农村孩子也能上得起学。现在最大的问题是缺老师，上海、北京的师范院校已经开始‘速成班’，培训赤脚医生、生产队会计当民办教师，先把课开起来。”

“师资问题得长远解决，”部长弹了弹烟灰，“选派留学生的方案批下来了，第一批先派500人，去美国、德国、日本学尖端技术，专业就盯着航天、电子、材料这几块。但有个硬规矩：必须签回国服务协议，少则五年，多则八年，谁要是不回来，以后就别想再踏回国门。”

“已经有三十多位海外科学家来信，说想回来搞建设，”外事处的同志递过一摞信件，“剑桥大学的李政道先生还托人带话，愿意帮忙联系美国高校，接收咱们的留学生。”