第61章 无声的较量与资本的触角（2/2）

这个项目极大地激发了小宇的研究热情。为了弄清楚古罗马的土木工程，他去查阅了桥梁建筑原理；为了分析宋朝的经济繁荣，他接触了《清明上河图》和当时的货币制度；为了撰写英文摘要，他硬着头皮啃下了简单的英文维基百科词条。不知不觉中，历史、地理、语文、英语、甚至物理和数学知识都被串联了起来。林先生震惊地发现，儿子居然会主动跑去图书馆，一待就是半天，嘴里还经常念叨着一些他从未听过的历史名词。

“钟老师，您这是……点石成金啊！”林先生在一次沟通中，激动地对钟益说，“小宇现在学习的主动性，是我以前想都不敢想的！”

钟益平静地回应：“我只是找到了打开他兴趣之门的钥匙。每个孩子都是一座宝藏，关键是找到对的挖掘方式。”

林宇的转变，以及欢欢在项目式学习中的如鱼得水，通过家长们的口耳相传，逐渐在一个小范围内形成了强大的口碑效应。开始有更多背景相似、教育理念趋同的高知家庭，通过各种渠道慕名而来，试探性地询问钟益是否还能接收新生。

钟益并没有盲目扩张。他严格控制在同时辅导的学生数量不超过五人，确保对每个孩子都能投入足够的精力进行深度规划和跟踪。他的收费标准也悄然提升，变得令人咋舌，但反而更增添了几分神秘感和高端色彩。他筛选客户的条件极其苛刻，甚至需要家长先接受他关于家庭教育理念的“面试”。这种“挑学生、挑家长”的做法，在旁人看来近乎狂妄，却恰恰符合了他“教育顾问”而非“补习老师”的定位。

田雨岚隐约听到了这些风声，尤其是钟益那高得离谱的收费和挑剔的态度。她更加确信钟益就是个善于包装和营销的骗子，专门忽悠南俪、林先生这种“人傻钱多”的家长。“等着看吧，看他能忽悠到几时！”她愤愤地对颜鹏说。

然而，当她深夜起来，看到儿子房间灯还亮着，走近发现颜子悠并非在刻苦用功，而是对着奥数题发呆，眼角还挂着泪痕时，田雨岚坚固的内心堡垒，第一次出现了一道清晰的裂缝。她第一次没有立刻发作催促，而是默默地关上门，回到客厅，看着墙上那张刺眼的一等奖证书，陷入了长久的沉默。

无声的较量，不仅在孩子之间，更在家长的观念深处进行着。钟益用一个个鲜活成功的案例，不动声色地瓦解着旧有教育评价体系的根基。而他的资本触角，已经探入了更前沿的领域，为下一场更大的变革积蓄着力量。

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（第八章 结束）