第81章 模式的淬炼与情感的涟漪（2/2）

观察活动安排得紧张而充实。评论人们亲眼看到了学生们在项目中的投入状态，听到了老师们从抵触到接纳的心路历程，也看到了学校层面如何将项目学习与现有课程体系进行整合的切实努力。虽然仍有一些细节上的争论，但那种真实的、发生在校园里的积极变化，是无法否认的。

活动结束后，那位最初发难的大v在社交媒体上发表了新的观察笔记，标题是《看见改变：当教育创新沉入泥土》。文章虽然依旧保持批判性视角，但承认了“益星”模式在特定条件下的有效性和其团队的务实作风，认为其“提供了一种规模化推行素质教育的有益探索，成败关键在于能否持续保持与一线教育的血肉联系”。这篇笔记，反而为“益星”赢得了更多理性的关注。

这场风波，有惊无险地度过，反而进一步锤炼了钟益团队的应对能力和公开透明的形象。

就在各项工作稳步推进时，钟益接到了来自北京的一个重要电话。国家教育发展研究中心的一位资深研究员，在详细研究了“益星”的区域试点案例和白皮书后，对他提出的“基于学校主体的渐进式改革路径”和“技术赋能教师而非替代教师”的观点非常感兴趣，正式邀请他参与中心下属一个关于“未来学校形态与教育模式创新”的重点课题研究。

这意味着，钟益的思考和实践，已经进入了国家教育智库的视野。他不再仅仅是一个地方性的实践者，而是有机会参与到更顶层的政策研讨和未来蓝图设计中。

接到邀请的那一刻，钟益感到肩上的担子又重了几分。他站在办公室的窗前，望着这座熟悉的城市，知道自己的人生轨迹，又将迎来一次重大的跃迁。而这一次，他将要面对的，是更广阔的舞台，和更沉重的责任。他下意识地拿起手机，第一个想分享这个消息的人，是张雪儿。

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（第二十八章 结束）