第345章 从想法到体系——“校园节能小卫士”的诞生（2/2）

3. “大脑”与展示层： 他们利用学校机房一台旧电脑作为简易服务器，尝试编写一个简单的数据汇集和展示程序，希望能在一个屏幕上看到全校各区域的能耗状态（用红绿灯标识），并记录节省的数据。

项目的复杂程度远超以往。孩子们需要学习简单的网络通信知识，了解传感器如何将数据发送到“大脑”；需要编写更复杂的逻辑判断程序；需要亲手改造一些电路，使其能够受控；更需要与学校后勤部门沟通，获得安装许可和安全指导。

过程中困难重重。线路连接错误导致传感器失灵；程序bug让服务器死机；设想的自动关灯方案被老师以“可能影响多媒体设备使用”为由否决……挫折一个接一个，但孩子们没有放弃。在工程师哥哥和科技老师的帮助下，他们不断调试、修改方案、寻求替代方法。

一个月后，一个简化版的 “校园节能小卫士”系统 雏形，终于在创客空间和相邻的两个教室、一段走廊试点运行了！当下午放学，光照减弱而传感器检测到教室内无人时，讲台上的显示屏会温和地闪烁提醒；当天色完全暗下，而走廊红外传感器未检测到人体时，试点走廊的led灯会自动延时熄灭；水流传感器成功捕捉到了一次饮水机龙头的未关紧事件，并发出报警声提醒了路过的同学。

虽然只是一个小小的试点，覆盖范围有限，功能也远谈不上完善，但当孩子们看到他们设计的系统真正开始工作，开始为学校节省下一度电、一滴水时，那种巨大的成就感和自豪感，淹没了之前所有的疲惫和挫折。

学校领导在观摩后大为赞赏，决定拨出专项经费，支持他们将这个项目进一步完善并逐步推广到更多区域。更重要的是，这个由孩子们发起并主导的系统性项目，在整个校园里掀起了一股关注节能、践行环保的热潮。

顾念军和他的伙伴们，完成了一次至关重要的蜕变。他们从“制作小发明”的爱好者，成长为开始尝试用系统化思维和工程化方法去解决真实世界问题的“小小工程师”。这个名为“校园节能小卫士”的项目，不仅是一套稚嫩的技术系统，更是他们创造力、协作力和责任感成长的鲜明注脚。