第220章 远方的来信（1/2）

巴黎的秋意更凌厉些。苏茶裹紧米白色风衣，站在联合国教科文组织会议中心的大厅里，看着各国代表们像潮水般穿梭。

不同肤色，不同语言，胸前都晃着那块相同的名牌——全球音乐教育论坛。

“紧张吗你？”姜妍凑近她耳边，压低了声音。作为随行助理，姜妍这次也跟来了。

苏茶深吸一口气，白雾在冷空气中散开：“说一点儿不紧张是假的……但更多是，兴奋。”

那种站在更大舞台上的兴奋。

她的发言排在下午第二场。上午的演讲一个接一个，学术味儿浓得化不开——数据、模型、理论框架。苏茶认真做着笔记，心却慢慢落到了实处。这些专家讲得都好，可总觉得缺了点什么。

缺了点人间的温度。

午饭时，她在自助餐厅远远瞥见了安托万教授。那位法国老先生比照片里更严肃，花白头发梳得纹丝不乱，正和几位欧洲代表说着什么。目光与苏茶交汇时，他礼貌性地点了点头，眼神里的审视却像细针一样扎过来。

“那就是安托万？”姜妍小声嘟囔。

“嗯。”苏茶收回视线，端起餐盘，“走吧，找位置。”

下午两点，苏茶站上了演讲台。台下黑压压坐了三百来号人，摄像机红灯静默地亮着。她调整了一下麦架高度——这动作她昨晚在酒店镜子前练过很多遍。

“大家好。我不是理论家，也不是学者。”开口是练习了无数遍的英语，嗓音还算稳，“我是一位音乐创作者，也是一个老师。今天想和大家分享的，不是什么高深理论，只是几个关于中国孩子和音乐的小故事。”

身后大屏亮起。《传承之声》的片段开始流淌。第一个画面就是王磊——那个在台上掉眼泪的西北男孩。

“他叫王磊，十三岁，来自中国西北的农村。”苏茶的声音不自觉地放柔了，“第一次上节目时，他紧张得手发抖，吹口琴时眼泪止不住地掉。我没让他停下，也没批评他。我蹲下来，和他平视，告诉他：‘音乐是朋友，不是考官。’”

屏幕切换到王磊后来的镜头——男孩站在台上，口琴声流畅自信，眼睛里亮着光。

“后来王磊回到学校，自己组织了一个小乐队。他的老师说，这个曾经在课堂上一言不发的孩子，现在能在全校面前表演了。”苏茶顿了顿，目光扫过台下，“我想问问大家：如果当时我坚持‘专业第一’，逼着他必须完美演奏，今天的王磊会是什么样子？”

台下泛起细微的骚动。安托万教授坐在前排，眉头微微蹙起。

苏茶点开第二个案例：《茉莉花》新编。屏幕上跳出孩子们围在一起讨论、试唱、排练的片段，最后定格在新编版的演出现场。

“这首歌有四百多年历史。如果非要保持所谓的‘原汁原味’，它应该用古汉语唱，用古代乐器伴奏。”苏茶笑了笑，“但我们和孩子们一起，给它加了流行节奏，揉了电子音色，甚至改了一句歌词——加进了孩子们自己的故事。”

她看向台下，眼神认真起来：“有专家质疑，这样的改编失去了‘文化纯度’。我想说：文化不是标本，是活生生的生命。生命的标志是什么？是会呼吸，会生长，会变化。一首活了四百岁的歌，如果到今天还不能接纳新时代的声音，那它其实……已经死了。”

掌声零星响起，然后连成一片。苏茶看见不少代表在点头。

“最后，我想请大家听一首新歌。”大屏上浮现《听妈妈的话》的歌词，“这是我们最近创作的，关于亲子之间的沟通。演唱者是个二十二岁的年轻人，他用说唱的方式，唱出了很多孩子想对妈妈说的话。”

歌曲片段流淌出来时，苏茶注意到台下很多人不自觉地跟着节奏轻轻点头。音乐这东西，到底是不需要翻译的。

“这首歌发布后，我们收到很多留言。有孩子说：‘听了这首歌，我终于和妈妈好好聊了一次天。’有父母说：‘原来孩子心里是这么想的。’”苏茶的声音柔软下来，“音乐在这里扮演的角色是什么？不是高高在上的艺术，是桥梁，是翻译，是把那些说不出口的话……轻轻托出来的力量。”

二十分钟的演讲很快滑过。苏茶鞠躬时，掌声热热地涌上来。她悄悄松了口气，转身准备下台。

“苏女士，请稍等。”主持人的声音拉住她，“现在进入问答环节。”

苏茶重新站定。第一个提问的是位非洲代表，问具体的教学方法。第二个是日本代表，问跨文化改编的尺度。她都答得还算流畅。

第三个举手的，是安托万教授。

全场静了一瞬。所有人都知道这位法国学者之前的言论，空气里浮起隐约的期待。

“苏女士，您的演讲……很打动人。”安托万教授站起身，法语口音的英语清晰得像刀刃，

“但我有一个问题：在您如此强调温情、沟通和创新的同时，是否忽略了音乐教育最核心的部分，专业技能的培养？通俗化是否意味着肤浅化？当音乐变成‘玩’，变成‘游戏’，它还能保持应有的艺术高度吗？”

问题又直又锐，扑面而来。摄像机镜头齐刷刷转向苏茶。

苏茶沉默了几秒。这几秒钟里，她眼前闪过很多画面——王磊第一次吹口琴时颤抖的指尖，孩子们改编《茉莉花》时兴奋得发红的脸，阿杰录《听妈妈的话》时悄悄红了的眼眶。

她抬起头，嘴角浮起一个很浅的笑：“安托万教授，我想先问您一个问题：您觉得，音乐教育的最终目标是什么？”

安托万眉头皱得更紧：“自然是培养专业的音乐人才，传承和发展音乐艺术。”

“我同意。”苏茶点头，“但我想补一句：在那之前，音乐教育首先要做的，是培养出真正爱音乐的人。”

她转向全场，声音清亮：“如果我们的教育让孩子怕音乐、讨厌音乐，那再专业的技能又有什么用？王磊在哭的时候，他最需要的不是技巧指导，是重新相信音乐不会伤害他。

有了这份相信，他才会主动去练、去提高——事实上，他回去后每天练两小时口琴，因为他说‘我想吹得更好玩’。”

台下有人轻轻点头。

“至于通俗化是不是肤浅化……”苏茶顿了顿，手指在讲台上轻轻敲了敲，“我想分享一个数据。《茉莉花》新编版发布后，中国国内学习民族乐器的中小学生，数量涨了百分之十五。很多孩子说，原来民乐可以这么‘酷’。”