第165章 课表上的新名字（1/2）

「

不是所有重要的事情

都会被标成重点

有些内容

只是静静地

出现在课表上

等你走进教室

才发现

它本来就该存在

」

新学期的第一周，总是显得格外有秩序。

课程表在假期结束前就已经下发，学院没有做任何特殊强调，学生们按照各自的节奏确认教室、时间和路线，校园在短短两天内重新进入一种高度熟练的运转状态。

林澈他们的课表并不算紧凑。

第一天以基础课程和节奏调整为主，没有高强度训练，也没有需要提前准备的大型项目。第二天开始，课程才逐渐分散到不同方向，其中有一门课，被安排在第二天上午，占据了整整两个时段。

课程名很长，也很直接——

《星渊宇宙异常生物与应对体系》

林澈第一次看到这门课的时候，并没有停留太久。

在星渊学院，涉及宇宙危险、生存、应急和战斗的课程并不少，这样的名字并不显得突兀。真正引起他注意的，是课程后面附带的一行说明。

——跨院系通用课

——连续案例教学

——不设单次通过标准

这在学院里并不常见。

洛青华是在早餐时发现这一点的。

“这课不太像传统战术课。”他说，“不设单次通过，是什么意思？”

风漪已经把课程简介打开看过一遍。“意味着你不会在某一节课被判定合格或不合格，而是要持续被观察。”

“听起来像研究课。”洛青华评价。

“但研究课很少面对全院开放。”风漪补充。

林澈没有参与讨论，只是把课程信息记在了心里。他很清楚，这类课程往往不是因为“新”，而是因为原本分散的内容已经不足以应付现实需求，才会被整合起来。

第一天的课程进行得很顺利。

上午是基础复训，导师们的态度偏向于帮助学生重新找回状态，没有刻意拉高要求。下午则是几门理论课，内容熟悉而系统，让人很快重新进入学习节奏。

直到第一天结束，那门异常生物课程依旧只是课表上的一个名字。

真正让它开始被人注意，是在当天傍晚。

学生回到住处后，学院系统推送了一份补充说明，介绍新学期部分课程的教学方式调整。其中并没有单独强调哪一门课，只是在列表中提到，有数门课程将采用“连续案例与情境判断”模式。

而异常生物课程，正好在其中。

消息很快在学生之间流传开来。

“你们看了那门讲宇宙怪物的课吗？”

“看了，但好像不只是讲怪物。”

“连续案例？听起来有点麻烦。”

“可能是那种，不让你靠一次表现过关的。”

讨论并不激烈，但持续存在。和那些一眼就能看出强度的课程不同，这门课的轮廓并不清晰，反而让人忍不住多看两眼。

第二天上午，林澈他们按时前往教室。