第171章 跃迁实战（1/2）

「

有些安排

不会提前制造紧张

它们只是

在时间表里

等你走到那一格

才抬头看你

」

第二周结束得很快。

并不是因为课程变少，恰恰相反，是因为节奏彻底稳定下来之后，时间开始被切割得更加精确。学生们已经适应了新学期的强度，也摸清了各门课程的风格，学院重新进入一种熟练而高效的运行状态。

对大多数人来说，第二周意味着正式进入“持续推进期”。

不再是找感觉，也不是试探导师的要求，而是把自己放进既定的轨道里，按部就班地向前走。

异常生物课程依旧在推进，但并没有刻意制造存在感。赫西尔的课保持着稳定频率，不多也不少，像一条不急不缓的暗线，嵌在众多课程之间。

而真正让学生群体在周末前开始明显躁动的，是跃迁课。

跃迁课本身并不是新课程。

它在星渊学院存在已久，内容涵盖基础跃迁理论、路径计算、异常规避、能量平衡与应急处理，几乎所有方向的学生都会在不同阶段接触。但这一学期的跃迁课，有一个非常明确的变化。

它被安排在第二周的最后一节。

而且是整整一个下午。

当林澈他们走进跃迁课教室时，里面已经坐满了人。与其他课程不同，这节课的学生构成明显更加复杂，几乎涵盖了所有学院方向，不同年级的学生也被混合在一起。

教室本身更像一间指挥室。

中央是环形投影区，四周是多层操作台，每个座位前都有完整的路径演算模块。墙面上并没有教学用的装饰，而是实时星图与跃迁航道数据。

导师在学生到齐前就已经站在中央。

他叫赫洛因，是学院里负责跃迁与航行模块的核心导师之一，风格以严谨着称。学生们对他的评价几乎一致——不爱吓人，但从不留退路。

“坐好。”赫洛因开口，“这节课信息量会比较大。”

教室很快安静下来。

“第二周结束之前，我需要向你们公布一件事。”他说，“这不是临时决定，是课程计划的一部分。”

他抬手，中央投影亮起。

星图展开。

不是教学示意图，而是一片真实的星渊宇宙航区，标注清晰，数据实时同步。

“第四周。”赫洛因说，“你们将进行一次真实跃迁任务。”

这句话落下的瞬间，教室里出现了非常明显的反应。

不是喧哗，而是一种集体性的注意力集中。

“任务地点，在星渊宇宙内部航区。”赫洛因继续，“不是模拟，不是演示，不是推演。”

“是真实跃迁。”

他停顿了一下，确认所有人都在听。

“任务全程，由学生主导。”

这一次，有人下意识坐直了身体。

赫洛因没有立刻解释细节，而是把任务信息暂时锁定。

“在你们开始问问题之前，我先说清楚几件事。”他说。

“第一，这不是个人任务。”

“第二，这不是竞技任务。”

“第三，这不是筛选。”

他看向学生。

“这是一门课程。”

教室里的躁动稍微平复了一些。

“第四周的跃迁任务，是跃迁课的核心环节。”赫洛因说，“你们将被随机编入小队，完成一次从路径规划到实际跃迁的完整流程。”

投影切换，出现任务流程图。

【路径计算】

【风险评估】