第123章 州县学的普及（2/2）

并州刺史的奏报则提到了边地特有的困难与创新。并州地广人稀，许多县治人口不足，单独设立县学力有未逮。刺史便采取了“联县设学”的方法，在两三个县的交界处设立一所中心官学，由朝廷和几县共同出资，集中优秀的师资，让周边县镇的学子前来就读。虽然学子们需要走更远的路，但能接触到更好的教育，家长们都踊跃支持。

最让崔林感到棘手的，是新近归附的江东和岭南地区。这里宗族势力强大，语言风俗与北方有异，推行官学阻力更大。然而，来自扬州的一份报告却提供了一个成功的范例。

吴郡郡守没有强行推行，而是采取了“润物细无声”的策略。他首先大力表彰本地素有文名的陆、顾等家族，聘请其族中德高望重者为州学名誉祭酒，给予极高的礼遇。然后，他利用朝廷下拨的款项，修缮了当地已有的几家颇有声望的私塾，将其纳入官学体系，承诺原有的塾师待遇不变，且由朝廷发放补贴。同时，他宣布，官学学子在通过考核后，拥有与北方学子同等的参加科举考试的资格。

这一系列组合拳下来，有效地化解了当地的抵触情绪。毕竟，谁也不想得罪朝廷，而且还能得到实实在在的好处，更能为家族子弟争取到宝贵的晋升通道。很快，吴郡的州县学便顺利建立起来，甚至吸引了一些北方南下的学者前来任教。

“看来，此事不能一概而论，需因地制宜啊。”崔林感慨道。他吩咐属官，将吴郡、并州等地的成功经验整理成文，抄送各州郡参考。

除了行政上的推动，经济的杠杆也在悄然发挥作用。随着活字印刷术的推广，书籍价格大幅下降，《三字经》、《百家姓》等蒙学读物，以及一些基础的经义注解、农书医册，被大量印制，通过商队源源不断地运往各地。这使得许多贫寒之家，也有能力为孩子购置几本启蒙书籍。知识的门槛，正在实实在在的降低。

礼部还规定，各州县学每年需向礼部报送优秀学子名单，这些学子将来在参加科举时，会得到一定的“优待”或推荐。这对于渴望改变命运的寒门子弟而言，无疑是巨大的诱惑。

到了咸宁七年的夏天，尽管仍有困难与不足，但一个覆盖帝国主要州县的官学网络，已经初具雏形。无数原本与书本无缘的孩童，第一次坐进了学堂，跟着先生念诵“人之初，性本善”；一些偏远地区的百姓，第一次意识到，读书识字并非士大夫的专利，自己的孩子也可能有朝一日鱼跃龙门。

这场由朝廷主导的教育普及运动，其意义深远。它不仅在为帝国培养更多的人才，更是在夯实国家的文化根基，增强百姓对中央政权的认同感。文化的种子，正通过这一所所新建的州县学，撒向帝国的每一个角落，静待着在未来，生长出支撑起一个煌煌盛世的参天大树。而这一切，都始于咸宁七年，那一道道从洛阳礼部发出，又反馈回来的文书，以及无数地方官员为此付出的努力。