第27章 多样的课堂下努力奋进的未来教师（1/2）

班主任刘老师，同时也是田春禾班的数学老师，他以一段精彩的吉他弹唱，拉开了田春禾师范学习生活第一节课的序幕。刘老师幽默诙谐，不仅介绍了自己的特长，还生动地讲述了学校的办学历史与特色。

在组织大家玩《幸福歌》等趣味游戏的过程中，同学们轻松愉悦地体验着，迅速了解了同桌及周围伙伴的兴趣爱好，也记住了各位班干部的模样。

田春禾坐在教室后排靠近门的位置，她的同桌是帅气却有些内向的男生胡晓。师范学校的第一节音乐课，在音乐楼的音乐教室里如期举行。田春禾班上同学在音乐课的座位安排，与在教室时一样。

课上，音乐老师的十分投入，时而手舞足蹈，用肢体语言传递音乐的韵律；时而嘴巴口型不断变幻，精准示范发音；时而又坐在钢琴前，一边弹奏一边演唱。身旁的同学们都沉浸其中，跟着老师比划、歌唱，如痴如醉。

然而，田春禾面对音乐老师讲解的五线谱、c 调、d 调，还有节奏、节拍、休止符、音节线、前奏等知识，却仿佛置身云雾之中，摸不着头脑。

跟着打节奏时，她不是抢拍就是慢拍，时不时引得同学们投来异样的目光；跟着演唱时，高八度低八度的转换，让田春禾总是不敢放开嗓子大声跟唱，对于高低音气流推送发音的技巧，她更是完全没有掌握，满心担忧会被老师嫌弃，被周围同学嘲笑。

在认识五线谱方面，那些像 “豆芽” 一样的音符，每个位置代表着 “咪、拉、嗦……”，田春禾怎么也跟不上节奏。她本想第一个大声说出正确答案，得到老师的认可，可每次等她准确辨认并举手时，早已被反应敏捷的同学抢先回答了。

田春禾的大脑高速运转，手忙脚乱地模仿着老师和同学们的动作，五音不全地跟唱着。

来自闭塞山区的田春禾，此前从未接受过规范的音乐课程教育，这堂课对她来说，既陌生又充满挑战，课上的种种情景，无疑会深深烙印在她的记忆深处。

当天晚自习，田春禾拿出音乐课本，认真回想音乐老师讲授的知识。遇到实在弄不明白的地方，她鼓足勇气，微微侧头用书本轻轻碰了碰同桌的胳膊，涨红着脸低声恳请同桌给予指导。

幸运的是，田春禾的同桌胡晓虽然看似内向，但对于田春禾的提问，却毫不含糊，一一耐心引导。同桌毫无保留地分享了自己识记和演唱时使用的好方法，田春禾顿时茅塞顿开。

从那以后，在音乐课上田春禾常以 “莫到用时方恨少” 这句话激励自己，咬牙坚持学习。

课后，她认真训练，琴房里时常出现她独自对着书本尝试弹奏的身影。尽管田春禾天生音色有些沙哑，母亲也曾说她唱歌跑调，但她并未气馁。

因为田春禾清楚，三年后自己走上讲台，即便因个人素质无法胜任专任音乐教师的工作，但一定会回到家乡，投身闭塞山区的基础教育事业。在工作中，教孩子们唱歌肯定必不可少，甚至担任班主任（或少先队辅导员）时，还需要组织学生开展合唱等文艺演唱活动。