第126章 人才计划，“育英学堂”的创立（1/2）

机床的轰鸣声在兵工厂山谷里日夜不休，像是给根据地这颗心脏装上了更强劲的泵。新零件、改良的枪械部件、甚至第一批完全由新生产线复装出来的、黄澄澄亮闪闪的子弹，流水般从车间里淌出来，乐得后勤处长老马见牙不见眼，直呼“这下可算能挺直腰板做人了”。

可王雷心里那本账，算得比谁都清楚。机器是死的，人是活的。再好的机床，也得有能驾驭它的人。苏婉清是块宝，张师傅那几个老技术工人也是顶梁柱，可满打满算，能真正玩转这些新玩意儿、吃透背后原理的，两只手数得过来。这就像家里突然有了台八抬大轿，可轿夫就俩，抬不动，也跑不远。

更别说，根据地摊子越铺越大。部队在扩编，新兵一茬茬地进来，光是教他们认枪、打枪、战术配合，就占用了大量老兵和基层干部的精力。地方政权在建设，税收、民政、宣传、生产调度，哪一样不需要识文断字、脑子清楚的人？军工、医疗、通讯这些技术性强的部门，更是望眼欲穿地盼着能来几个“明白人”。

人才荒，比武器荒、粮食荒更让王雷感到紧迫。武器可以爆，粮食可以种可以换，可这能打仗、会管理、懂技术的大活人，没法凭空变出来。系统能爆装备，爆不了知识分子和专业人才。这是系统也给不了的“硬伤”。

这天下午，王雷没去兵工厂，而是叫上赵刚，两个人换上普通战士的旧棉袄，戴顶破毡帽，溜溜达达出了杨各庄，往临近几个村庄转悠。美其名曰“视察民情”，实际上，王雷是想亲眼看看根据地普通百姓，尤其是年轻一辈的真实状态。

走了几个村子，情况大同小异。百姓们对八路军，特别是对风暴团，那是真心拥护。提到林峰司令员和打鬼子的队伍，个个翘大拇指，家里有半大小子的，都巴不得送去参军。可一提到“念书”、“学手艺”，很多人就摇脑袋。

“念书？那都是地主老财家少爷干的事，咱庄户人，认得自个儿名字，会算个粗账就不赖啦！”一个正在拾掇农具的老汉笑呵呵地说。

“学手艺？那是要拜师傅、伺候好些年的营生，还得看人家收不收。眼下这兵荒马乱的，能吃饱肚子就不易，哪想那么远？”一个年轻的媳妇一边纳鞋底一边叹气。

村里也有识字班，是妇救会和民兵组织搞的，教些简单的字和抗日道理，参与的多是大姑娘小媳妇和部分民兵。教的先生，往往是村里原先的私塾先生或者几个念过几年冬学的人，水平有限，教的也多是《百家姓》、《三字经》和一些口号式的标语。

王雷蹲在村头碾盘边，跟几个晒太阳的老乡扯闲篇，随口问：“咱们队伍里现在缺能写会算、能开机器、能看病的人，咱们村里后生，有对这方面感兴趣、脑瓜灵光的没？”

几个老乡互相看看，一个抽着旱烟的老汉咂咂嘴：“司令员（他们认出了王雷），要说灵光孩子，哪个村没几个？村东头老李家的二小子，还没桌子高就会摆弄他爹那套木匠家伙什，做的木头手枪跟真的似的。村西刘寡妇家的大小子，记性好得吓人，听戏文听一遍就能学个八九不离十。可……这跟您说的那些，挨得上吗？”

“挨得上，怎么挨不上？”王雷眼睛一亮，“木匠活讲究尺寸、结构，那是工程学的底子。记性好，学东西就快。这些都是好苗子啊！咱们队伍里，就需要这样心灵手巧、肯动脑子的后生！”

另一个老乡却叹气：“好苗子也得有人教、有地方学啊。咱们这穷乡僻壤，连个正经学堂都没有。以前镇上倒是有个高小，鬼子来了，先生跑了，学堂也烧了。”

这话像根针，扎在了王雷心里。他站起身，拍了拍手上的土，对赵刚说：“老赵，看见了吧？不是老百姓不想学，是没条件学，不知道学了能干嘛，觉得那离自己太远。咱们得搭个台子，把路给他们指出来，还得告诉他们，走这条路，不光能打鬼子，还能让自己、让家里、让这片土地变得更好。”

赵刚深有感触地点头：“是啊，扫盲识字是基础，但光扫盲不够。咱们得搞自己的‘学堂’，不拘一格，因材施教。既要培养能冲锋陷阵的战斗骨干，也要培养能管理地方、发展生产的行政人才，更要培养懂技术、能创新的专业人才。这是百年大计，更是当务之急。”

两人一边往回走，一边低声商议。一个模糊的计划，在王雷心中逐渐清晰成形。

回到杨各庄指挥部，王雷立刻召集了团部主要干部和根据地几个重要部门的负责人开会，苏婉清也被特意叫来。

会议开始，王雷没废话，直接抛出问题：“咱们现在最缺的是什么？不是枪，不是炮，也不是粮食。最缺的，是能用这些枪炮、能搞来粮食、能管好这一摊子事的人！是人才！”

他环视众人：“兵工厂有了新机床，可婉清同志手下能完全吃透机器、搞改进搞创新的人有几个？部队扩编，合格的老兵提干当班长排长，战术素养、带兵能力跟得上吗？地方上建立政权，收公粮、组织生产、调解纠纷，咱们派去的同志，政策水平、工作方法够用吗？医疗队到现在，真正能独立做手术的医生有几个？电台报务员培养出来几个？”

一连串问题，问得在座众人都沉默下来，眉头紧锁。这些问题，大家平日里或多或少都有感触，但被司令员这么集中地、尖锐地提出来，还是感到一股沉甸甸的压力。

“所以，”王雷语气斩钉截铁，“我们必须立刻着手，建立我们自己的、系统化的人才培养体系！我提议，在根据地创办一所学校，名字就叫‘育英学堂’！取其‘培育英才’之意。这所学堂，不教四书五经，不搞空头理论，要教咱们最急需、最实用的本事！”

他看向赵刚：“政委，办学的事情，你来牵头总抓。原则就一条：一切为了抗战，一切为了根据地的巩固和发展！具体怎么办，咱们集思广益。”

赵刚早就有所考虑，当下便开口道：“我同意司令员的意见。‘育英学堂’的定位，应该是一个多层次、多方向的综合性培训基地。我初步设想，可以分几个部分。”

他拿起粉笔，在临时找来的一块小黑板上边写边说：“第一，军事队。主要培养基层指挥员和特种作战人才。选拔战斗骨干、有潜力的班长和优秀士兵入学，学习战术指挥、地图测绘、武器运用、小分队作战等。教官就从咱们团里经验丰富的老兵、神枪手、炮兵骨干里出，司令员和我也可以去讲课。”

“第二，行政队。培养地方工作干部。选拔识字的战士、地方上思想进步的积极分子、有一定威望的乡村能人。学习党的政策、群众工作方法、基础文化、简单的经济管理。这批人毕业后，可以充实到新解放区或者基层政权里去。”

“第三，也是我认为目前最急需、最关键的——技术队！”赵刚看向苏婉清，“婉清同志，这一块，恐怕要请你多费心了。”

苏婉清立刻坐直了身体，眼中放出光：“赵政委您说，需要我们做什么，我一定全力配合！”

“技术队，下设几个班。”赵刚继续道，“军工班，由婉清同志和兵工厂的老师傅牵头，选拔心灵手巧、对机械感兴趣的年轻人，学习看图、基础加工工艺、武器基本原理和维修。医疗班，请咱们医疗队的队长和懂西医的同志当教员，培养战地急救员和基础护理人员。通讯班，由电台台的同志负责，培养报务员和简单的电台维护人员。甚至，将来还可以办农业班、畜牧班，请有经验的老农和咱们从外面请来的专家，教科学种田、牲畜防疫。”

“好！这个思路好！”王雷击节赞叹，“三条腿走路，军事、行政、技术，覆盖咱们眼下最急缺的领域。学员从哪里来？我看，就从部队里选，从根据地的老百姓里招！标准就两条：第一，思想可靠，真心抗日；第二，有潜力，肯学！不管他原来是什么出身，识不识字，只要有那股子钻劲、灵性，咱们就要！文化基础差的，可以先上预科，补文化课！”

李云龙听着，挠了挠头：“司令员，政委，这法子听起来是挺好。可……这办学，得要地方，得要教员，还得要教材吧？咱们现在一穷二白的，上哪儿整这些去？再说了，把好苗子都抽去上学了，眼下这打仗、干活的人手不就更紧了？”

王雷笑了：“老李，你这话说到点子上了，也是大实话。困难肯定有，而且不小。但再难，这事也得办！不办，咱们就永远缺胳膊少腿，永远被人才卡脖子！”

他站起来，走到地图前：“地方？山里废弃的庙宇、地主老财逃走后空出来的大院、甚至咱们自己动手挖窑洞、搭棚子！先因陋就简，有个能挡风遮雨、能上课的地方就行！教员？咱们自己就是最好的教员！我，你李云龙，赵政委，苏工，张师傅，医疗队长，电台台长……每个人肚子里都有货，都可以上去讲！讲怎么打仗，怎么带兵，怎么修枪，怎么救人，怎么发电报！教材怎么办？没有现成的，咱们就自己编！把咱们的经验、教训、心得体会，总结出来，形成最简单的讲义！字不用多，图可以多画，一定要让人看得懂，学得会！”

他目光炯炯地看着李云龙：“至于你说抽走人手影响眼下……老李，眼光要放长远。磨刀不误砍柴工！现在抽走十个好苗子去学半年，回来可能就是十个能顶大用的排长、技术骨干！这买卖，划算！况且，咱们可以采取轮训的方式，不影响部队基本战斗力和生产。还可以搞夜校、搞短训班，灵活安排。”

李云龙琢磨了一下，咧开嘴笑了：“行！司令员你这么一说，俺老李明白了！这是给咱们风暴团，给咱根据地种摇钱树呢！行，俺一营肯定支持！你看上哪个好苗子，只要不是俺的营连长，随便挑！俺回头也琢磨琢磨，有啥带兵打仗的土法子，能编成教材不。”

会场的气氛活跃起来。大家你一言我一语，补充着细节。有人提议可以请一些开明士绅、有文化的俘虏（经过改造的）来讲课；有人建议学员除了学习，也要参加劳动和军事训练，不能脱离实际；还有人提到，毕业考核要严格，要能真正衡量出水平，不能搞滥竽充数。

王雷最后拍板：“好！这事就这么定了！赵政委，你立刻牵头成立筹备小组，拿出具体的章程、招生简章、教学大纲和前期预算。地方我来看，就在杨各庄往西十里，那个叫‘赵庄’的地方，我记得有个不小的祠堂和几处连着的空院子，稍微收拾一下就能用。名字就叫‘八路军太行根据地育英学堂’！第一期，咱们不求多，但求精。军事、行政、技术三个队，先各招三十人，试试水。教员名单，大家回去都想想，自己能教啥，报给政委。教材，边教边编！”

他顿了顿，声音提高：“同志们，咱们今天办这个学堂，不仅仅是为了解决眼前的人才荒。咱们是在播种！是在为咱们的队伍，为咱们的未来，培养脊梁骨！今天坐在学堂里的学生，明天可能就是带领一个连、管理一个县、设计出新武器的栋梁！这笔投资，比买多少枪炮都值钱！”

散会后，王雷特意留下了苏婉清。

“婉清，技术队这一块，担子最重，也最关乎咱们未来的硬实力。兵工厂那边刚走上正轨，现在又要你分心办学，辛苦你了。”王雷语气诚恳。

苏婉清却摇摇头，脸上是因兴奋而泛起的红晕：“司令员，我不觉得辛苦，我觉得……太有意义了！以前我一个人琢磨，带着几个师傅摸索，总觉得力不从心，好多想法实现不了。如果能系统地培养一批有基础、有热情的年轻人，把我知道的东西教给他们，大家一起钻研，那进步的速度，简直不敢想！”

她眼睛发亮，已经开始规划：“军工班，我想先从最基础的看图、量具使用、机床安全操作教起，然后结合实物，讲解枪械、迫击炮的原理和常见故障排除。还可以带着他们参与一些简单的改进项目，比如咱们那个‘长柄手榴弹’的铸造模具优化……对了，司令员，您之前提过的‘标准化’概念，我觉得特别重要，一定要作为重点内容教给他们！”

王雷欣慰地点点头：“你思路很对。记住，咱们这个学堂，不是培养死记硬背的书呆子，是培养能动手、能解决实际问题的匠人和创新者。大胆去教，有什么困难，直接来找我。”

“育英学堂”的创立，像一阵风，很快刮遍了整个根据地。布告贴到了各个村庄和连队。招生的条件写得明白：年龄十五到二十五岁，身体健康，思想进步，拥护抗日。有特长者（如木工、铁匠、识字多、算盘好等）优先。部队里由各营连推荐，地方上由村公所和妇救会推荐，也可以自己来报名。

消息一出，激起了不小的波澜。部队里，有些战斗骨干心里犯嘀咕，舍不得离开熟悉的连队，又怕上学耽误了打仗立功。但更多的年轻战士，尤其是那些有想法、不甘于只当个大头兵的人，心里活泛起来。能跟着司令员、政委学指挥？能跟着苏工学开机器、造武器？这机会，打着灯笼都难找啊！

地方上，反应更是热烈。许多家境贫寒、以前根本没机会摸书本的年轻人，看到布告上“一切费用由根据地承担”、“毕业后分配工作”的字样，心怦怦直跳。村东头那个爱摆弄木匠活的小子，被爹娘领着，翻山越岭来报名；村西头那个记性超好的后生，央求着村里识字的先生帮他写了推荐信；甚至还有几个胆子大、思想进步的大姑娘，扭扭捏捏地来问，医疗班收不收女的。

赵庄那个原本有些破败的祠堂和几处院落，迅速热闹起来。战士们和附近村民一起动手，清理杂草，修补屋顶，盘起火炕，用木板搭起简易的桌凳。没有黑板，就用锅底灰掺水刷在平整的墙面上；没有粉笔，就用石灰块或者能找到的软石条。条件简陋得不能再简陋，但每个人干得都格外起劲，因为他们知道，这里将要诞生的，是希望。

王雷亲自去看了几次，对进度很满意。他特意嘱咐，要在院子里竖一根旗杆，每天升国旗（当时是青天白日满地红旗，但八路军内部已有自制旗帜）。要在最大的那间教室里，请人用红纸写上八个大字：“团结、紧张、严肃、活泼”。这将是“育英学堂”的校风。

招生工作紧锣密鼓。由赵刚牵头，老马、各营教导员、地方干部组成的审核小组，对几百份推荐和报名材料进行初步筛选，然后一一面试。面试的问题五花八门，有问为什么想来的，有让现场认几个字的，有拿出个损坏的简单物件让说说怎么修的，还有让讲讲对鬼子、对抗战认识的。

李云龙也跑来凑热闹，蹲在面试房间外面听墙角。听到里面有个小战士磕磕巴巴地说“我想学本事，多杀鬼子”，他点点头；听到有个农村小子说“我想学修机器，让咱们的枪炮更厉害”，他咧嘴笑；可听到一个家里原来是开小杂货铺、识得不少字的年轻人，侃侃而谈什么“国家民族”、“自由民主”的大道理时，他皱了皱眉。

等那年轻人出来，李云龙把他叫到一边，瞪着眼问：“你小子，道理懂得不少啊？那我问你，要是让你带一个班，在黑灯瞎火的山里碰上一小队鬼子，你怎么打？”