第689章 文武之道 知行合一（1/2）

东方墨重新落座，目光沉静地看向李恪，之前的宏大论述此刻收敛，化为具体而微的构建。“纲领既定，细则需明。恪殿下既掌教习，于这文武课程设置，可有具体思量？”

李恪精神一振，知道这是将理念落地的关键。他略一沉吟，便条分缕析地道来：“文课方面，恪以为，需远超传统书院范畴。经史子集乃涵养根基，不可或缺，然讲授需侧重其微言大义与治世智慧，而非单纯训诂考据。此外，必须增设数门关键实学。”他屈指数道，“其一，舆地之学，不仅要精研大唐十道舆图，更需囊括西域三十六国、吐蕃高原、漠北草原、辽东山川、乃至南洋群岛、西洋（印度洋）沿岸乃至更远之地的海陆形势、物产风俗、邦国概况。其二，经济算术，需通晓钱谷、漕运、贸易、赋税之理，能进行复杂演算，明晰利弊。其三，简易律法，非为培养刑名，而是令其知晓规矩方圆，明了权利边界，未来无论治理地方还是制定规章，皆有法度可依。”

他顿了顿，继续道：“武课亦然，不止步于阵战搏杀。需极端重视基础体魄之锤炼，耐力、力量、敏捷，缺一不可。需加入团队协作之演练，令其懂得如何与同袍配合，发挥整体之力。野外生存、辨识方向、寻找水源、应对恶劣天候，乃至基础的创伤自救与互救，皆应纳入必修。更重要的，是危机应对之预演，模拟可能遭遇的种种突发险境，培养其临危不乱、快速决断之能力。”

东方墨听得极为专注，不时微微颔首。待李恪言毕，他补充道：“你所言，已极为周全。然，尚有一点，关乎‘理念为魂’，需单独设科，我称之为‘心学’。”

“心学？”李恪眼中露出探寻之色。

“正是。”东方墨语气凝重，“此科不授具体技能，专为锤炼心志，明辨是非，坚定信念。可通过研读先贤面对抉择之典故，剖析历史关键时刻人物之心路历程，进行假设情境之辩论，乃至安排特定的静思、苦修环节，引导学员深刻反思何为‘义利’，何为‘取舍’，何为‘坚守’。务使其明白，所有文韬武略，若无坚定之心志与正确之理念指引，非但不能造福，反而可能酿成巨祸。”

他将文武之道与心志锤炼紧密结合，构建起一个近乎完美的育人框架。文能通晓古今、明辨四方，武能强健体魄、应对万变，心能坚如磐石、不迷失方向。如此培养出来的人才，方能在未来错综复杂的局势中，无论面对的是朝堂博弈、沙场征战、异域交涉还是技术攻坚，都能从容应对，秉持初心。

窗外的海涛声不知何时变得舒缓，仿佛也在静静聆听着这番关于塑造未来栋梁的深远谋划。