第347章（1/2）

初冬的阳光透过玻璃窗，洒在京州实验小学的课堂上。陆云悄悄坐在教室后排，看着讲台上老师拿着课本照本宣科，台下学生要么低头走神，要么摆弄文具，心里泛起一丝焦虑。课间休息时，他拉住校长：“课堂不能只靠‘念课本’，得让孩子主动参与进来，这样才能真正学进去。”

当天下午，陆云就在京州召开了“汉东中小学课堂质量提升座谈会”，全省百所重点中小学的校长、骨干教师齐聚一堂。“粗放式教学的时代过去了，现在要抓‘高效课堂’。”陆云拿出几份课堂监测数据，“有的学校课堂互动率不足30%，学生吸收率不到50%，这样的课堂，教得再多也没用。”

他提出“三个转变”：一是从“教师讲”转变为“师生互动”，每节课至少留15分钟让学生提问、讨论；二是从“单一课本”转变为“多元素材”，结合生活实例、视频动画讲知识；三是从“统一进度”转变为“分层教学”，针对不同基础的学生设计不同任务。“教育厅要牵头，组织优秀教师编‘高效课堂指南’，下个月就下发到每所学校。”

汉东师范大学附属中学校长率先响应：“我们学校早就想改了，就是缺系统方法。下周就组织老师培训，先在初一、初二试点，月底出效果报告。”陆云点头：“试点要扎实，有问题随时反馈，争取年底在全省推广。”

一周后，陆云再次来到京州实验小学。走进之前那间课堂，老师正带着学生做“数学游戏”——用积木拼几何图形，学生们分组讨论、动手操作，课堂气氛热烈。“以前讲几何，学生总说听不懂，现在通过游戏，大家不仅会算了，还能说出原理。”老师笑着说。陆云随机提问一个之前走神的学生：“现在觉得数学课有意思吗？”孩子用力点头：“好玩！我现在能拼出10种不同的三角形！”

课堂质量刚有起色，新的问题又冒了出来。教育厅督查时发现，不少学校虽然搞了“互动课堂”，但内容流于形式——要么讨论的问题没价值，要么视频动画与课本脱节。陆云得知后，立刻组织“高效课堂观摩会”，让做得好的学校分享经验。

在汉东师范大学附中的观摩课上，语文老师讲《古诗三首》，先播放古诗背景动画，再让学生分组扮演诗人“写诗”，最后结合生活谈感悟。“这才是真互动，既学了知识，又培养了思考能力。”陆云在点评时说，“互动不是‘热闹’，而是要让学生真正动脑子，每个环节都得有明确的教学目标。”

为了防止“形式主义”，陆云要求教育厅建立“课堂质量双随机抽查”制度：随机抽学校、随机抽课堂，由专家和家长代表一起打分，分数低于80分的学校，校长要被约谈。“课堂质量是教育的‘生命线’，必须严抓，不能有半点含糊。”他在督查会上强调。