第347章（2/2）

解决了课堂问题，陆云又盯上了“作业质量”。之前督查发现，有的学校作业要么是机械抄写，要么超纲太难，学生熬夜都写不完。“作业不是越多越好，关键是‘有效’。”他在全省中小学作业改革会议上说，“要做到‘三减三增’：减抄写作业，增实践作业；减重复作业，增分层作业；减枯燥作业，增趣味作业。”

教育厅很快出台《汉东中小学作业设计标准》，明确小学一、二年级不留书面作业，三至六年级书面作业不超过60分钟，初中不超过90分钟；要求每科老师每周至少设计1次实践作业，比如让学生调查家庭收支、观察植物生长。“教育厅要联合高校，开发‘作业设计资源库’，给老师提供参考，避免盲目布置。”陆云补充道。

在云山县第一小学，陆云看到学生们的“实践作业册”：三年级学生记录家里一周的水电费，算出每月开支；四年级学生观察小区里的树木，画出“树木生长日记”。“以前作业写得手酸，现在又好玩又能学东西。”一个学生举着作业册说，“我还知道了妈妈买菜要花多少钱，以后不乱买玩具了。”

作业改革推行一个月，家长满意度大幅提升。有家长在“家校群”里说：“孩子以前写作业写到九点，现在七点就能写完，还能看课外书、做运动，整个人都开朗了。”陆云看到反馈后，让教育厅把家长的好评整理成册，发给各学校，鼓励大家继续把作业改革做深做实。

除了课堂和作业，陆云还关注“教师专业能力”。他发现，部分老师尤其是乡镇学校的老师，教学方法陈旧，跟不上新课改要求。“老师是教育质量的‘核心’，必须让他们‘强起来’。”他提出“教师能力提升三年计划”：每年组织全省教师参加不少于80课时的培训，内容包括高效课堂、作业设计、心理健康教育等；选拔优秀教师组成“巡回讲师团”，每月去乡镇学校送课、评课；设立“教师创新基金”，鼓励老师研发新的教学方法，优秀成果给予奖励。

在汉东理工大学的教师培训现场，陆云看到来自岩台市的乡村教师们正在学习“多媒体课件制作”。“以前只会用黑板，现在学会了做动画、剪视频，回去就能用在课堂上。”一位老师兴奋地展示自己制作的课件，“这样讲课，学生肯定爱听。”陆云笑着说：“培训要接地气，你们缺什么，我们就教什么。以后有新需求，随时跟教育厅提。”

“巡回讲师团”的效果也很显着。在青溪县的一所中学，讲师团的数学老师用“生活中的数学”为题，给当地老师上了一堂示范课——从超市打折算价格，到修路测距离，把抽象的数学知识讲得通俗易懂。