第350章（1/2）

解决了课程问题，陆云又关注到教师的“教态”。有学生反映，有的老师上课很严肃，提问时学生答不上来，就会批评指责，导致大家不敢主动发言。在一所小学的课堂上，陆云就看到一位老师因为学生没背出古诗，让他站在教室后面罚站，孩子眼里满是委屈。

课后，陆云找到这位老师，语重心长地说：“教育不是‘批评式灌输’，而是‘鼓励式引导’。孩子答不上来，可能是没理解，也可能是紧张，咱们要耐心教，而不是批评。只有让孩子不怕犯错，才敢主动学习。”老师羞愧地说：“您说得对，以后我一定改，多给孩子鼓励。”

为了让老师转变教态，陆云让教育厅组织“师德师风专题培训”，邀请优秀教师分享经验，教大家如何用温和的方式引导学生。还发起“微笑课堂”评选活动，让学生给老师的课堂氛围打分，得分高的老师，会获得“育人标兵”称号。

在培训会上，一位有三十年教龄的老教师分享道：“以前我也爱批评学生，后来发现，一句‘你再试试’，比‘这么简单都不会’管用多了。现在班里的孩子，上课都敢举手发言，成绩反而提高了。”台下的老师纷纷点头，不少人当场表示，要改变自己的教学方式。

很快，“微笑课堂”成了汉东中小学的新风尚。在京州实验小学，一位语文老师教学生写作文，遇到写得不好的，不是直接打叉，而是用红笔圈出优点，写下“这个比喻很生动，要是能把事情的经过写得再具体点就更好了”。学生看到评语，不仅不抵触，还主动找老师请教怎么修改。

陆云去听课时，看到教室里气氛轻松，学生们踊跃举手，就连平时害羞的孩子，也敢站起来分享自己的想法。“这才是高效课堂的核心，不仅要教知识，还要让孩子喜欢学习、敢于表达。”陆云欣慰地说。

随着一系列措施的推进，汉东的教育环境越来越和谐。家长们不用再为作业和补习班焦虑，孩子们在学校能学懂知识、发展兴趣，老师们也找到了更科学的教学方式。外地的教育代表团再次来汉东考察时，看到课堂上师生互动的场景，听到家长们的好评，忍不住感慨：“汉东的教育，真正回归了育人的本质。”

陆云在座谈会上总结：“教育就像种庄稼，不能急着收割，得先把土壤改良好，给它足够的阳光和水分。我们做的这些事，就是让教育的‘土壤’更肥沃——学校尽到教书之责，老师用对育人之法，家长做好陪伴之事，三方合力，孩子才能长得好。”

代表团回去后，不仅借鉴了汉东的课程落实制度和师德培训模式，还和汉东签订了“教育合作协议”，定期派老师来交流学习。陆云笑着对教育厅厅长说：“只要咱们坚持把孩子放在第一位，汉东的教育经验，还能帮助更多地方。”

年底，汉东召开教育工作总结会，会上播放了一段视频：画面里，孩子们在操场上奔跑，在实验室做实验，在舞台上表演；家长们笑着谈论孩子的变化；老师们在课堂上耐心授课……看到这些场景，陆云站起身，对在场的教育工作者说：“谢谢大家的付出，是你们让汉东的教育，充满了温度和希望。新的一年，我们还要继续努力，让每个孩子都能在汉东的校园里，快乐成长、学有所成！”