第346章 “教导妹妹适应幼儿园”（2/2）

第三步，也是最重要的一步，是“心理疏导”和“建立期待”。每天昀昀从幼儿园回来，无论她情绪如何，傅曦都会第一时间关心她。

“妹妹，今天在幼儿园开心吗？”

“老师今天教了什么好听的歌呀？唱给哥哥听听好不好？”

“你有没有认识新朋友？她叫什么名字？”

起初，昀昀只会瘪着嘴说“想妈妈”。傅曦就抱着她，轻轻拍着她的背：“哥哥知道你想妈妈，妈妈下午就会来接你的。你看，哥哥每天去上学，也是下午就回家呀。妈妈永远不会不要曦曦和昀昀的。”

他还会引导妹妹回忆幼儿园里快乐的事：“我听说你们幼儿园的肉包子特别好吃，你今天吃了吗？”

“你们教室那个会唱歌的小熊，它今天唱歌了吗？”

慢慢地，昀昀开始愿意分享一些片段：“今天……吃了甜甜的玉米……” “王老师……抱我了……” “和妞妞……一起玩积木……”

傅曦立刻抓住这些积极的点，大力表扬：“真棒！我们昀昀都会和小朋友一起玩积木了！”“王老师抱你，说明她喜欢你呀！”

他还和妈妈商量，每天在昀昀的小书包里放一件她最喜欢的、小小的安抚物，比如一个她常抱的迷你小熊，告诉她：“想妈妈的时候，就摸摸小熊，就像妈妈和哥哥陪着你一样。”

这个过程并不容易。昀昀的情绪时有反复，有时早上明明说好了不哭，到了幼儿园门口还是忍不住掉眼泪。傅曦也有过不耐烦的时候，觉得妹妹“不听话”，但他想起自己教妹妹认字时的耐心，想起书法陈老师说的“静心”，便又按捺住性子，继续温和地引导。

功夫不负有心人。大约两周后，转机出现了。一天早上，昀昀虽然还是有点不情愿，但竟然没有大哭，只是红着眼圈，小声跟妈妈说了“再见”，就被老师牵着手走进了幼儿园。晚上回来，她甚至主动告诉哥哥：“我今天……没哭。老师……奖励我……小红花！”

看着妹妹举着那朵粗糙却意义非凡的纸做小红花，脸上带着一点点骄傲的表情，傅曦的心里涌上一股比他自己得了“进步奖”还要强烈的成就感和喜悦！

他成功地帮助妹妹度过了最艰难的适应期。这次教导妹妹适应幼儿园的经历，让傅曦的“哥哥”角色更加丰满和立体。他不仅学会了分享和保护，更学会了如何用智慧、耐心和爱，去引导和帮助一个更弱小的生命适应新的环境，克服成长的烦恼。这份手足之情，在共同的成长与扶持中，变得愈发深厚和珍贵。