第349章 “科学课的实验展示”（1/2）

海边重游的成长对比，让傅曦更加清晰地看到了自己这些年的变化，内心充满了对未来的笃定与期待。升入五年级，学业难度和深度都有了显着提升，尤其是科学课，不再仅仅是认识动植物和天气现象，开始涉及一些简单的物理、化学原理，并且更加注重动手实践和探究能力。

这学期的科学课，张老师布置了一项特别的长期任务——小组合作完成一个科学小实验，并在期末进行课堂展示和讲解。实验主题自选，但要求过程完整、原理清晰，并鼓励创新。

傅曦和同桌小明，还有另外两个男生组成了一个实验小组。课后，四个人围在一起讨论选题。

“我们可以做火山喷发！用苏打粉和醋！”一个组员提议。

“那个太常见了，好多人都做过。”小明推了推眼镜反对。

“那……制作隐形墨水怎么样？”另一个组员说。

傅曦听着大家的讨论，脑子里却回想起暑假在海边，他教妹妹堆沙堡，沙堡总是很容易被海浪冲垮的情景。他忽然灵光一闪。

“我们能不能研究一下，什么样的结构最稳固，最能抵抗……嗯……外力？”他尝试着表达自己的想法，“就像建筑工地盖房子，为什么要打很深的地基，为什么要用三角形的框架？”

这个想法立刻得到了小明的赞同：“这个有意思！可以研究结构与承重的关系！”

最终，小组确定了自己的研究课题——《不同几何结构承重能力的对比研究》。

选题只是第一步，真正的挑战在后面。他们需要设计实验方案，准备材料，进行多次测试，记录数据，最后还要制作展示海报和准备讲解。

傅曦作为组长，主动承担了大部分组织工作。他们利用周末时间，在傅曦家的客厅里搭建起了“临时实验室”。材料很简单：一包一次性木筷，一瓶白胶，一叠厚厚的书籍（作为重物）。

他们计划搭建三种最基本的结构：立方体、三棱柱（三角形侧面）和四棱锥（金字塔形），然后分别在顶部施加重量，看哪种结构最先垮掉。

第一次搭建就遇到了麻烦。用白胶粘合木筷接口，需要等待胶水干透，否则结构不稳。他们性子急，没等胶水完全干透就迫不及待地开始测试，结果立方体刚放上两本书就“哗啦”散架了。

“不行，胶水没干，变量没控制好。”小明皱着眉头，像个小科学家一样分析。

“那我们得规定好每次粘合后，必须等待至少半小时。”傅曦拿出笔记本，郑重地记下第一条实验规则。