第797章 陆砚辞理念纳入全球教育体系——思想播种，影响深远（2/2）

联合国教科文组织教育部门负责人在大会上指出：“陆砚辞先生的‘文化传承三理念’，为全球文化传承教育指明了清晰的方向。过去，全球文化传承教育面临诸多困境，有的过于注重形式复古，将文化遗产视为博物馆里的展品；有的陷入文化输出的误区，引发文化对立；有的停留在宏大的口号，缺乏具体的实践路径。而陆砚辞先生的理念，强调创新与本真的平衡、文化共生的价值、具体行动的重要性，恰好解决了这些问题。‘全球文化传承教育体系’的发布，标志着全球文化传承教育从零散实践走向系统规范，从理念探讨走向落地执行。”

大会结束后，东方、美国、英国、巴西、肯尼亚等五十个国家率先响应，宣布将“陆砚辞文化传承理念”纳入本国的教育政策，全面推进“全球文化传承教育体系”的落地。东方教育部发布了《东方文化传承教育实施方案》，要求全国中小学每学期开展至少一次非遗体验活动，阅读一本跨文化经典文学作品（《江湖传奇》被列为首选），开设一门跨文化音乐或美术课程；美国教育部宣布将在高中阶段开设“全球文化共生”选修课，将《星域共生》纳入课程案例；英国剑桥大学、美国哈佛大学等顶尖高校纷纷表示，将开设“陆砚辞文化传承思想研究”“跨文化文创实践”等课程，培养专业的跨文化文创人才。

国际教育专家对这一举措给予了高度评价。全球知名教育学家霍华德·加德纳表示：“陆砚辞的理念纳入全球教育体系，是文化传承教育的历史性突破。它意味着‘文化共生’不再是单纯的理念口号，而是转化为可落地、可推广的教育实践。这一体系的实施，将培养出一代具有全球视野、文化尊重意识与创新能力的年轻人，为人类文明的多样性保护与可持续发展奠定坚实的人才基础。”

陆砚辞在接受联合国教科文组织邀请录制的视频致辞中表示：“文化传承是人类共同的责任，而教育是文化传承的根本途径。我很高兴我的一些浅见能为全球文化传承教育提供一点思路。文化传承不是要让每个人都成为文化专家，而是要让每个人都能了解自己的文化、尊重他人的文化，在生活中践行文化传承的责任。希望‘全球文化传承教育体系’能在世界各地落地生根、开花结果，让文化的薪火代代相传。”

陆砚辞的理念纳入全球教育体系，不仅是对他个人文化传承实践的高度认可，更是东方思想对全球教育领域的重要贡献。它标志着东方文化不仅能通过文学、影视等作品影响世界，更能在教育理念与实践层面为全球发展提供智慧与方案。