第6章 首孝悌次见闻（2/2）

本末先后的人生智慧

2. 认知发展的规律：

从具体到抽象的思维发展

数量概念的哲学意义

知识体系的构建原理

3. 教育目标的思考：

全人教育的理念

基础教育的地位

终身教育的视野

与现代哲学对话：

?与伦理学德性论的深度契合

?与教育学全面发展理论的印证

?与认知科学学习规律研究的共鸣

?与儒家立德立功立言思想的传承

终极启示：人生的成长就像大树的生长，孝悌品德是深扎的根系，知识见闻是茂盛的枝叶。只有根基深厚，才能枝繁叶茂；只有德才兼备，才能成就完整的人生。

【音乐版】

1. 儿童版《根基歌》

调性：f大调

节拍：2\/4拍

速度：稳重建构（108 bpm）

| 5 5 | 3 3 | 2 1 | 2 - |

首 孝 悌 呀 次 见 闻

| 3 3 | 5 5 | 6 5 | 3 - |

品 德 根 基 要 打 牢

| 1 1 | 2 2 | 3 2 | 1 - |

学 数 学 呀 识 文 字

| 5 5 | 6 5 | 3 2 | 1 - |

从 小 到 大 步 步 高

1. 文学版《德才吟》

调性：宫调式

节拍：4\/4拍

速度：庄重深远（72 bpm）

| 1 - 2 3 | 5 - - - |

首 孝 悌 兮

| 6 5 3 2 | 1 - - - |

次 见 闻

| 2 - 3 5 | 3 2 1 - |

知 某 数 兮 识 某 文

| 6 - 5 3 | 2 - - - |

一 而 十

| 5 - 6 1 | 5 - 3 - |

十 而 百 兮 百 而 千

| 2 3 5 6 | 1 - - - |

千 而 万

【蒙学小百科】

核心出处：

《三字经》第六章。源自儒家立德为先的教育思想和基础学识体系。

核心精神：

立德为先、循序渐进、基础为重。本章确立了品德教育优先、基础知识重要的教育原则。

关联知识：

?儒家修身齐家思想体系

?古代蒙学教育体系

?基础数理知识传承

?现代品德教育研究

?认知发展理论

现代回响：

?教育学：德育优先原则

?心理学：品德形成研究

?数学教育：数感培养

?语文教育：识字教学

?素质教育：全面发展

?终身教育：基础重要性

这些跨学科的印证，证明了德才培养观的现代价值，为当代教育改革提供了重要启示。