第35章 德里达的“解构”与意义（1/2）

教室后排的旧书架不知被谁翻乱了，《西游记》的封皮夹在《红楼梦》里，《百年孤独》的书页间露出半张《唐诗三百首》的扉页。迪卡拉底教授踩着上课铃走进来，手里捏着张皱巴巴的标语，上面写着“禁止乱扔垃圾”。

“这标语谁写的？”他把标语往黑板上一贴，红油漆写的字有点洇墨，“禁止”两个字的捺脚拖得老长，像根鞭子。

小胖举手：“上周卫生评比太差，班长让写的，贴在垃圾桶旁边。”

“那我问你们，”教授指着“禁止”两个字，“这两个字真能管住扔垃圾的人吗？”

苏拉想起昨天路过操场，垃圾桶旁边堆着个塑料瓶，离标语就两步远。“有的人可能没看见，有的人说不定故意对着标语扔呢。”

“这就有意思了。”迪卡拉底在标语旁边画了个箭头，“德里达说，任何文字都像这标语，想传达一个‘中心意义’——比如‘必须爱护卫生’，但读的人总会读出别的意思，甚至跟原来的意思对着干。这就是‘解构’：打破文字想牢牢抓住的那个‘唯一意思’，看它背后藏着多少没说出来的话。”

马克突然想起家里的冰箱贴，上面写着“少玩手机多看书”，是妈妈贴的。他每次看到，第一反应不是“赶紧去看书”，而是“妈妈又觉得我玩手机太久了”，有时候还会故意多玩十分钟。“这不就是把妈妈的‘中心意义’给拆开了？”

“正是。”教授从书架上抽出本《成语词典》，翻到“愚公移山”那页，“课本说这是赞美‘坚持不懈’，但解构来看呢？有人会说‘为什么非要移山，不能搬家？’有人会想‘邻居家的孩子都嘲笑他，是不是太固执？’这些意思不是凭空编的，是从‘移山’这个行为里自然生出来的。”

小胖掏出张试卷，作文题是“论勤俭节约”。“那我要是写‘过度节约会让人变得小气’，算不算解构？老师会不会给我零分？”

全班哄笑起来。迪卡拉底却点头：“只要你能从‘勤俭节约’的说法里找到依据，就不算抬杠。比如古人说‘俭，德之共也’，但也说‘该花不花，等于白搭’，任何道理都不是铁板一块，解构就是让咱们看见那些被压住的另一面。”