第35章 法兰克福学派的“启蒙辩证法”与异化（2/2）

他让大家分组找“身边的异化”。

马克那组聊到了手机。“本来是为了方便联系，现在吃饭时大家都盯着手机，没人说话。”一个男生说，“上次我妈生日，全家坐在一起，却各自发朋友圈祝她生日快乐，我妈偷偷抹眼泪。”

苏拉那组说到了教育。“老师讲课要看‘教学进度表’，学生考试要看‘分数排名’，”苏拉叹口气，“我表妹说，她现在看到课文，第一反应是‘这段话可能考默写’，不是想知道里面写了啥。”

“那我们能咋办？”阿明急了，“总不能把收银机砸了，把手机扔了吧？”

迪卡拉底没直接回答，反而唱起了段老歌，是他年轻时听的调子，跑调跑得厉害，大家却都笑了。“法兰克福学派里有个叫阿多诺的，特别喜欢音乐。他说，音乐能让人暂时忘了‘有用没用’，就像现在，你们听我唱歌，不用想‘这歌能考几分’，不用算‘唱完能赚多少钱’，就只是听着——这就是对抗工具理性的办法。”

他从抽屉里拿出支毛笔，蘸了点清水，在黑板上画了朵花，水迹很快晕开，不成样子。“你看，这朵花没用，不能当饭吃，不能换钱，但画的时候，我心里挺舒服。人总得有点‘没用’的时刻，不然就真成机器了。”

马克突然想起爷爷偶尔会放下电锯，坐在门槛上抽烟，看着树影发呆。“爷爷说那时候‘心里最静’，大概就是这种‘没用’的时刻吧。”

苏拉把计算器放进书包，又掏出本漫画：“我决定了，今晚不算题，就看漫画，啥也不想。”

放学时，雨停了。迪卡拉底把那片银杏叶夹进课本，说：“法兰克福学派想告诉我们的，不是要毁掉斧头，而是别忘了，斧头是握在人手里的。偶尔把斧头放下，摸摸树的纹路，挺好。”

讲台上的水迹画的花已经干了，只留下淡淡的印子，像片云。