第374章 画室（1/2）

第三百七十四章 画室

画室里弥漫着松节油和丙烯颜料的气息。

苏晓站在巨大的画布前，背影专注得像一尊雕塑。林晓晓激动地朝门口挥手，周慕辰则蹲在角落里调试着一套复杂的投影设备。

“你们终于来了！”林晓晓压低声音，但掩不住兴奋，“苏晓从昨晚回来就开始画，几乎没停过。她说她‘看见’了。”

封瑶和徐卓远走近画布，两人同时屏住了呼吸。

画布上并不是具体的图像，而是层叠交融的色彩旋涡。深蓝与银白交织如夜空，暖橘与金黄如同流星轨迹，但最引人注目的是画面中央——各种颜色并非简单地混合，而是以奇特的秩序相互渗透，形成一种动态的平衡感。

“这是...”徐卓远推了推眼镜，罕见地语塞。

“共鸣。”苏晓转过身，眼睛下有淡淡的黑眼圈，但目光炯炯有神，“昨晚看到流星雨时，我感受到的那种...彼此连接却又各自独立的感觉。”

她拿起一支画笔，指向画面的不同区域：“深蓝色代表孤独，银白色代表理解，暖橘色代表勇气，金黄色代表希望。它们不是静止的，而是在流动、碰撞、融合。”

周慕辰站起身，拍了拍手上的灰：“我帮苏晓把画作数字化了，用算法分析颜色分布和运动轨迹。结果很惊人——这些色彩组合在色轮上形成的几何关系，恰好符合某种和谐比例。”

他打开笔记本电脑，屏幕上显示着复杂的图表：“看，这不是随机的。苏晓凭直觉创造了一种视觉上的‘共鸣模型’。”

封瑶凝视着画作，感到一种奇异的熟悉感。那些色彩的流动方式，让她想起父亲日记中的一段描述：“真正的理解不是覆盖或同化，而是让不同频率的波找到共振点，各自保持完整却又能共享振幅。”

“苏晓，”她轻声问，“你能解释一下创作时的感受吗？”

苏晓歪着头思考，这是她组织语言时的习惯动作：“就像...就像颜色在对话。深蓝说‘我害怕被误解’，银白回答‘我愿耐心倾听’。暖橘说‘我想靠近但不敢’，金黄说‘我会等待你的节奏’。它们不改变彼此的本质，但在一起时产生了新的东西。”

徐卓远迅速在平板电脑上记录，手指飞快：“非语言共鸣的视觉表征...这可能是我们项目一直在寻找的突破口。如果沟通障碍者可以用颜色、形状、纹理来表达状态，而接收者能学会解读这种‘视觉语言’...”

“那我们就创造了一种超越文字的理解方式。”封瑶接话，眼睛发亮，“就像音乐不需要翻译也能触动人心。”

林晓晓兴奋地跳起来：“我可以设计交互界面！让用户通过触摸屏选择颜色和运动方式，系统实时生成‘情感画像’。同时为沟通对象提供解读指南——比如，‘当画面以深蓝旋涡为主时，表示需要安静陪伴而非语言交流’。”

画室里的气氛热烈起来，四人围坐在一起，开始讨论具体方案。封瑶注意到，徐卓远虽然仍以理性框架组织思路，但会不时看向苏晓的画作，仿佛在寻找感性验证。

讨论到一半时，画室门被轻轻敲响。

一位头发花白但精神矍铄的老先生站在门口，手里拿着一本厚厚的素描本。他的目光落在苏晓的画作上，停留了很久。

“林教授？”周慕辰惊讶地起身，“您怎么来了？”

“小周跟我说你们在做一些有趣的东西，我就来看看。”林教授走进画室，对苏晓点点头，“这幅画很有力量。我能感觉到它在‘说话’。”

苏晓的脸微微泛红，这是她紧张时的反应。

林教授转向众人：“自我介绍一下，我是林文渊，艺术与心理学跨学科研究所的负责人。也是周慕辰的导师。”他看向封瑶和徐卓远，“我听说了你们的项目，以及...你们父母的故事。”

封瑶和徐卓远交换了一个眼神。这个消息传播得比他们想象的要快。

“别紧张，”林教授温和地笑了，“陆文英是我的老朋友。她告诉我，有两位年轻人正在继续一项中断了二十年的研究，而且方法很新颖。我很好奇。”

他在一张空椅子上坐下，打开素描本。里面不是画，而是密密麻麻的笔记和图表。

“我研究非典型沟通方式已经三十年了。”林教授说，“最初是因为我的女儿。她是自闭症谱系障碍者，语言对她来说就像一门外语。但我们找到了其他交流方式——绘画、音乐、肢体动作。”

他翻到一页，上面贴着许多小画，笔触稚拙但充满生命力：“这是她七岁时的作品。那时候她无法说出‘我爱你’，但会每天画一颗心放在我的书桌上。”

封瑶感到眼眶发热。她看向徐卓远，发现他也被这个故事触动了。

“所以当我听说你们的项目时，”林教授继续说，“我很感兴趣。不是因为技术，而是因为你们的核心理念——不是‘矫正’，而是‘连接’。这是许多沟通辅助工具忽略的关键。”

徐卓远坐直身体：“林教授，您认为我们的方向正确吗？”

“方向正确，但挑战巨大。”林教授坦诚地说，“最大的挑战不是技术实现，而是社会接受度。人们习惯用语言衡量智能，用流畅度衡量价值。要改变这种深层偏见，需要的不只是工具，而是整个认知范式的转变。”

他看向苏晓的画：“这就是为什么艺术如此重要。艺术迫使人们用不同的方式‘阅读’世界。你们的项目如果能把艺术、科技、心理学真正融合，或许能打开一扇新门。”

封瑶想起父亲日记中的一句话：“真正的突破往往发生在学科的边缘，因为那里还没有被既定规则完全占领。”

“我们愿意尝试。”她说，声音坚定。

林教授赞许地点头：“那我提供两个建议。第一，不要只待在实验室。去特殊教育学校、康复中心、社区团体，实地了解使用者的真实需求。第二，建立一个多元化的顾问团队——包括神经多样性人士、特殊教育教师、艺术家、工程师。真正的包容设计必须让被设计者参与决策。”

这个建议让徐卓远陷入思考。他习惯从理论和数据出发，但林教授说的是另一种路径——从人出发，再回到理论。

“我们可能需要调整时间表。”他对封瑶说，“实地调研会延长项目周期。”

“但会提高项目质量。”封瑶回应，“我同意林教授的观点。如果我们真的要创造‘共鸣空间’，就必须真正理解那些最需要它的人。”

苏晓忽然举手，这个动作有些孩子气但很认真：“我...我想分享我的画。不只是这幅，还有以前的。如果它们能帮助别人理解...”

“它们会的。”林教授温和地说，“你的画作展现了非语言思维的丰富性。这对许多认为‘不说话就等于没想法’的人来说，会是一个震撼的教育。”

讨论持续了整个下午。林教授分享了许多案例研究和理论框架，团队则提出了各种构想和问题。当夕阳开始西斜时，他们已经勾勒出一个全新的项目蓝图——不再只是毕业设计，而是一个有长期潜力的社会创新项目。

离开画室时，林教授叫住了封瑶和徐卓远。

“陆文英还告诉我一件事，”他说，眼神变得深邃，“你们父母的合作中断，不仅因为个人原因，也因为当时的环境。二十年前，跨学科研究还被视为‘不伦不类’，情感与科学结合更是禁忌。但现在不同了。”