第621章 言传身教（2/2）

“今天爸爸在工作中犯了一个错误，因为检查不够仔细，给大家添了麻烦。” 他对孩子们说，语气平静，没有遮掩或找借口。

曦曦懵懂地看着爸爸，安安则放下勺子，认真听着。

“爸爸已经向相关的同事道了歉，并且重新仔细检查了所有文件。” 陆寒洲继续说，“犯错不可怕，每个人都会犯错。重要的是，要承认错误，承担责任，并且想办法改正，以后更小心。”

沈清辞也点头补充：“是啊，就像安安上次不小心把水洒在绘本上，虽然绘本湿了很可惜，但安安马上告诉妈妈，和妈妈一起把书擦干，还记住了以后要把水杯放远一点。这就是对自己的错误负责，很棒。”

安安听了，小脸微微发亮。她想起了那次意外，也想起了妈妈当时没有责怪她，而是和她一起解决问题的情景。她似乎更明白了“承认错误”和“改正”的意义。

不久后，安安在幼儿园和另一个孩子同时想玩同一辆小车，争执中不小心把对方推了一下（并非故意），导致那个孩子摔倒哭了。安安第一时间没有辩解“是他先抢的”，而是愣了几秒后，主动走过去，对那个孩子说：“对不起，我推你了。疼吗？” 并在老师过来后，清晰地叙述了事情经过，承担了自己那部分责任。老师后来向沈清辞反馈时，特别提到了安安这种坦诚和担当的态度，对于一个三岁多的孩子来说非常难得。

当然，言传身教不仅仅是“言传”，更是“身教”。陆寒洲和沈清辞之间彼此尊重、支持、理性沟通的相处模式，本身就是对孩子最好的情感教育。他们也会在孩子面前，自然地表达感谢、爱意和歉意。

“谢谢妈咪今天陪曦曦玩了那么久的火车，让我能专心处理完工作。” 陆寒洲会在晚餐时对沈清辞说。

“不客气，你今天做的鱼很好吃，安安和曦曦都多吃了半碗饭呢。” 沈清辞笑着回应。

“安安，对不起，爸爸刚才打电话声音有点大，是不是吓到你了？爸爸是在讨论工作，不是对你生气。” 陆寒洲会为自己偶尔流露的工作情绪向孩子解释。

这些日常的对话和互动，像涓涓细流，浸润着孩子们的心灵。安安观察着，吸收着。她看到，解决问题可以靠沟通而不是吼叫；表达爱意和感谢是自然而然的事情；犯错和道歉并不丢脸，反而是勇敢的表现；帮助别人需要考虑对方的感受；得到善意，可以用合适的方式回馈。

他们不教她“算计”人情利弊，而是引导她理解行为背后的情感与逻辑；不教她如何“赢”或“获得”，而是让她体会真诚、尊重、负责带来的内心安宁与关系的温暖。

曦曦或许还不能完全理解这些复杂的概念，但他能感受到家庭里平和、有爱的氛围，并在模仿中学习着基本的礼貌和规则。而安安，这颗敏锐而善于思考的小小种子，正在父母以身作则的沃土和智慧引导的阳光下，悄然生长着她自己对人性、情感和世界的初步理解框架。这框架或许稚嫩，却根基扎实，充满向善向美的可能。

言传身教，润物无声。最好的教育，或许就藏在这日复一日的寻常生活里，藏在父母每一次用心的对待彼此、对待孩子、对待世界的态度之中。而陆寒洲和沈清辞，正携手走在这样一条充满自觉与温情的教养之路上，陪伴他们的孩子，慢慢认识这个复杂而温暖的人间。