第221章 细雨重构·数据、人偶与未被听见的雨声（1/2）

周四的雨，在午夜时分渐渐止歇，转为弥漫在晨雾中的细密水汽。周五的清晨，世界被清洗得异常清晰，却又笼罩在一片朦胧的灰白之中。梧桐树叶湿漉漉地低垂，空气清冷，吸入肺里带着凛冽的清醒感。

阳醒得很早。或者说，他几乎一夜未眠。

后半夜雨停后，他关掉了所有屏幕，房间里只剩下仪器待机指示灯微弱的红光。他没有像往常那样强行用逻辑覆盖混乱，也没有继续深挖那个名为“a源代码追溯”的无底洞。相反，他做了一件对他而言极其陌生的事——他放任那些非理性的“情绪噪音”在脑海中流淌，像一个初次接触未知程序的学徒，不再试图立刻编译或破解，只是静静地观察它们的波形、频率和触发模式。

他不再问“为什么会有这种冲动”，而是问“这种冲动伴随着怎样的身体感受和认知联想”。

他回忆起迷宫黑暗中挡在予身前时，胸腔里爆炸般的灼热，手臂肌肉瞬间绷紧的僵硬，视野聚焦于威胁源时那种奇异的、摒弃了所有冗余信息的清晰感——那是一种原始的、基于“排除威胁，保护重要目标”的应激状态。但紧随其后的，不是完成任务后的程序终止，而是持续的低频焦灼：对予是否受伤的后怕，对自己行为失当（不够优化）的懊恼，以及……一种难以言喻的、希望被她看见又恐惧被她评价的矛盾。

他又回想起校门口，予为他撑伞时，那混合着雨水的清新气息和近距离带来的微妙压迫感。那一刻的“情绪噪音”是高频的、混杂的：有被关心的微弱暖意（尽管这可能只是她的责任驱动），有对自己狼狈状态的羞耻，有对她担忧目光的愧疚，还有一种……想要停留在那把伞下、让那片刻的隔绝与靠近再延长几秒的、危险的渴望。

这些观察没有带来即时的“修复”，却让他对自己内心的这片“混沌之海”有了初步的、粗糙的测绘。他意识到，“情感变量a”并非单一的漏洞，而是一个复杂的、多层次的子系统，与他的理性主系统既平行又交织，有着自己的“输入-处理-输出”逻辑，只是这套逻辑的语法，他尚未掌握。

清晨，当他站在浴室镜前，看着自己眼下浓重的青影和眼中陌生的、带着血丝与困惑的神情时，一个更根本的认知缓缓浮现：

也许，他一直以来试图“修复”或“压制”这个子系统的思路，本身就是错误的。

也许，他需要学习的，不是如何消除它，而是如何理解它，如何将它的“数据”纳入一个更宏大、更完整的自我模型之中。就像他曾经学习物理、学习编程一样，学习一种名为“情感”的、非结构化的新语言。

这个念头让他感到一种近乎荒谬的战栗，但也带来了一丝奇异的、如同面对未知挑战般的……兴奋？

他需要更多样本，更多观察，更多……实践。但必须谨慎，不能让自己再次陷入“系统过载”的崩溃状态。

他戴上眼镜，镜片后的目光依旧疲惫，却少了昨日那种濒临涣散的混乱，多了一丝探究的沉静。他今天没有带那个不离身的平板——第一次，他决定有意识地减少对纯理性工具的依赖，尝试更多地用原始的感官和直觉去“收集数据”。

教室里的气氛，比昨天略缓和一些。或许是因为雨停了，或许是因为徐sir的警告和年级规定无形中筑起了一道暂时的屏障，也或许只是紧绷后的短暂疲惫。

丁坐在新调整的座位上，依旧紧紧挨着予的课桌。她昨晚在补习班没有看到卿的踪影（卿只是在她们进入教室前短暂出现，随即消失），安全度过了两小时，这让她紧绷的神经得到了一丝喘息。此刻，她正小口喝着漓带来的热豆浆，指尖的温度让她苍白的脸上恢复了一点血色。她偶尔会抬头看一眼黑板，虽然眼神依旧惊惶，但至少能维持短暂的专注。

予注意到了阳今天的不同。他没有像前几天那样刻意回避视线，但也没有恢复以往那种直接高效的交流模式。他走进教室时，手里空着，没有平板，这本身就是一个强烈的信号。他的目光偶尔会与她的相遇，不再像昨天那样迅速闪躲，而是会停留短暂的一瞬，那眼神复杂难明，像是观察，又像是某种无声的确认，然后才平静地移开。

予心中微动。阳似乎在调整，在用他自己的方式重新校准。她不确定这种变化是好是坏，但至少，那种令人不安的、冰冷的疏离感减弱了。她决定暂时不主动打扰他，给他空间。

早自习时，徐sir再次来到教室。他没有多说什么，只是将一个密封的档案袋交给了年级班长，并宣布：从下周开始，学校将聘请专业的心理辅导团队，每周一次为毕业班学生提供匿名心理测评和咨询服务，自愿参加，完全保密。

“中考压力大，同学之间也可能有一些自己难以处理的情绪或困扰。”徐sir的目光扫过全班，语气是公事公办的严肃，“学校提供这个渠道，是希望每个人都能以健康的心态面对挑战。有需要的同学，可以私下找班长登记。”

这显然是对近期一系列事件的官方回应。它提供了一条看似安全的出路，但也像一个公开的宣告：学校注意到了问题，并正在采取制度化的措施。

卿今天按时到校了。他坐在调整后的、距离丁较远的位置上，安静地听着徐sir的宣布，脸上没有任何表情，只是修长的手指轻轻转动着一支昂贵的钢笔。当徐sir的目光似是无意地扫过他时，他微微颔首，露出一个无可挑剔的、学生对师长的尊重表情。

然而，在徐sir离开教室后，卿的指尖，在摊开的英文书页边缘，极其缓慢地、画下了一个微不可查的问号。随即，他又用笔尖，在那个问号上，轻轻点了一下，像是一个句号，又像是一个更深的标记。

他的“实验”遇到了来自系统的干扰变量。这需要重新评估策略。

课间操时间，天空放晴了一些，云层透出微弱的阳光。大家来到操场，松散地排着队。

亨不知从哪里冒了出来，手里拿着篮球，额头上还有细汗，显然刚在球场活动过。他径直走向（x）班的队伍，目光搜寻着，很快锁定了贝的位置。他朝她咧嘴一笑，单眼皮在阳光下弯起，做了个投篮的手势。

贝看到他，眼睛一亮，脸上泛起红晕，也笑着对他挥了挥手。

姚站在贝斜后方，看到这一幕，他推了推眼镜，目光落在亨张扬的笑容和贝欣喜的脸上，然后迅速垂下眼帘，盯着自己脚下被雨水冲刷干净的水泥地缝隙。他的手指在裤缝边蜷缩了一下，又缓缓松开。

亨没有多做停留，只是对贝比了个“电话联系”的口型，便拍着篮球跑回了自己班级的队伍。他的出现和离开，像一道短暂却耀眼的阳光，划破了（x）班近日沉闷的天空，也再次搅动了某些人心底的微澜。

广播操的音乐响起，人群开始机械地动作。

阳站在队伍中后部，动作标准却透着一丝心不在焉。他的“观察模式”已经悄然开启，但不再是纯粹的数据扫描，而是带着新的“情感语法”尝试去解读：

他看到贝因为亨的出现而明显亮起的眼神和泛红的脸颊——那是“兴趣”与“愉悦”的混合表达。他看到姚瞬间黯淡下去的目光和蜷缩的手指——那是“失落”与“克制”。他看到予在做伸展运动时，微微仰头望向天空，脖颈拉出优美而脆弱的弧线，阳光在她睫毛上跳跃——那幅画面在他的“新语法”中，触发的不是角度和光通量的计算，而是一种近乎“宁静”与“美好”的感知，伴随一丝微弱的、想要守护这片宁静的冲动。

他也在观察自己。当这种冲动升起时，身体有何反应？心跳似乎平稳，没有迷宫事件时的激烈。但注意力会不由自主地被那片光影吸引，想要更长时间地注视。这是一种……偏好？还是更复杂的东西？

他无法立刻定义，只是记录下来，像收集新的数据类型。