第168章 分类并不等理解（1/2）

「

名字出现的时候，

危险早已存在。

分类不是为了记住它们，

而是为了

在它们出现之前

少犯一次错误。

」

异常生物课程的第四次课堂开始时，教室里的气氛已经发生了微妙变化。

学生们不再像第一节课那样带着明显的好奇，也不像第二次那样紧张不安，而是进入了一种更接近实训课的状态。终端已经提前打开，记录模板被调到常用界面，甚至有人已经把前几节课用到的时间线和参数对照表固定在侧栏。

赫西尔进入教室时，注意到这一点，没有评价，只是照常站到中央区域。

“今天，我们开始讲生物。”他说。

这句话并没有引起太大的反应。

并不是因为不重要，而是因为学生们已经意识到，这门课里的“生物”不会是传统意义上的主角。

投影亮起。

画面上没有立刻出现任何具体形象，而是一张极其简单的表格。

纵向三列。

——存在方式

——作用方式

——对判断的影响

“在星渊宇宙里，‘怪物’这个词用得太随意了。”赫西尔说，“它把所有不友好的存在压缩成一个概念，这在故事里很好用，但在任务中非常危险。”

他点了一下第一列。

“第一种，我们称为环境型生物。”

画面切换，出现的是一片行星地表的延时影像。地形看起来正常，没有任何明显生命迹象，但随着时间推进，地表结构在缓慢移动，像是被呼吸牵引。

“它们不追逐你，也不攻击你。”赫西尔说，“它们的存在本身，就是环境变化的一部分。”

画面里，一支小队在地表建立营地，随着驻留时间增加，地形逐渐向营地靠拢，最终压缩了撤离路径。

“在这个案例里，没有一次正面接触。”赫西尔继续，“但撤离失败率高于百分之七十。”

他关掉影像。

“环境型生物的危险，在于它们不会给你一个明确的‘敌对时刻’。”

“你唯一的判断依据，是趋势。”

不少学生开始低头记录。

赫西尔没有停留太久，很快切换到第二类。

“第二种，反应型生物。”

这一次，画面中出现了清晰的生物轮廓。它们形态各异，但有一个共同点——在无人活动区域时几乎静止，一旦有人进入，便迅速调整位置。

“它们不会主动寻找你。”赫西尔说，“但会对你的行为做出反应。”

画面中，小队尝试绕行，生物同步改变路径。

“这种生物很容易被误判为有智慧。”赫西尔补充，“但实际上，它们只是对刺激做出最优反馈。”

他看向学生。