第379章 理论远离世界（1/2）

纸上谈兵的爸爸

书房里的台灯亮了快三个小时，林建国终于合上了那本厚厚的《家庭教育百科全书》。他推了推鼻梁上的眼镜，眼神里充满了自信。书上说，现代教育要讲究\引导式沟通\和\尊重孩子的独立性\，不能再用老一辈简单粗暴的方式。他深吸一口气，觉得自己已经准备好了，今晚一定要和儿子林晓宇进行一次\有效沟通\。

客厅里，林晓宇正趴在茶几上，对着一堆零件愁眉苦脸。那是他攒了很久的零花钱买的遥控赛车模型，说明书像天书一样，他研究了一个下午，非但没拼好，反而把一个小齿轮给弄丢了。

林建国走过去，刻意放轻了脚步，脸上挤出一个他自认为非常温和的笑容。\晓宇，在忙什么呢？\他努力让自己的声音听起来像书中建议的那样，充满\亲和力\。

林晓宇头也没抬，闷闷地\嗯\了一声。

林建国在他身边坐下，拿起说明书翻了几页，清了清嗓子：\孩子，我看你好像遇到困难了。记住，任何问题都有解决的方法，关键在于找到正确的思路。\他顿了顿，觉得这句开场白很有水平，既指出了问题，又给予了鼓励。

林晓宇抬起头，眼里带着一丝求助：\爸，这个齿轮装不上，还有一个小零件找不到了。\

\别急，\林建国摆摆手，一副胸有成竹的样子，\我们先来分析一下。根据《解决问题的逻辑》那本书里说的，首先要明确问题的核心。你说齿轮装不上，是尺寸不对，还是安装方向反了？至于找不到零件，那一定是你没有系统地收纳，导致物品无序摆放。\

他站起身，开始踱步，这是他思考时的习惯：\我建议你，第一步，把所有零件分门别类，按大小和功能放好，建立一个'零件数据库'。第二步，重新研读说明书，画出装配流程图，找到正确的安装顺序。第三步，根据流程图，逐一排查，定位问题所在。这样一套流程下来，问题自然就迎刃而解了。\

林晓宇听得目瞪口呆，手里的螺丝刀都差点掉在地上。他只是想让爸爸帮忙看看怎么装齿轮，没想到爸爸会讲出这么一大套他听不懂的理论。

\可是爸，\林晓宇小声说，\我就是个初中生，哪会画什么流程图啊？而且那个零件很小，可能是掉在沙发底下了。\

\你这是在找借口，\林建国皱起了眉头，语气也严肃了起来，\遇到一点挫折就退缩，还不愿意用科学的方法去解决。我刚才说的，是放之四海而皆准的方法论，不仅适用于装模型，将来你学习、工作都会用到。你就是太缺乏这种逻辑思维训练了。\

他从书架上抽出另一本书，《青少年逻辑思维培养》，翻到其中一页指给林晓宇看：\你看，这里明确写着，从小培养系统思维，能让孩子受益终身。装模型是小事，但背后反映的是你的思维方式。我这都是为了你好。\

林晓宇低下头，不再说话。他知道爸爸又要开始长篇大论了。每次他遇到问题，爸爸都不会直接帮忙，而是先讲一堆大道理，引用各种书本上的理论，好像不把那些术语说出来，就显不出他有学问似的。

上次学校组织科技节，他想做一个简易的太阳能小车，找爸爸帮忙焊电路。爸爸却先给他讲了三个小时的电路原理，从欧姆定律讲到电磁感应，还让他画了详细的电路图。结果等理论讲完，离交作品的时间已经只剩一天了，最后还是妈妈找了单位的电工师傅，花了半小时才帮他焊好。

还有一次，他骑自行车摔了一跤，膝盖擦破了皮，哭着跑回家。爸爸没有先看他的伤口，而是蹲下来严肃地说：\晓宇，你要分析摔倒的原因。是平衡没掌握好，还是注意力不集中？从这次失败中吸取教训，才能避免下次再犯同样的错误。这叫'复盘'，是一种非常重要的学习能力。\

想到这些，林晓宇心里就觉得委屈。他需要的是一个能帮他解决实际问题的爸爸，而不是一个只会在他面前背诵理论的\教授\。

林建国见儿子不说话，以为他被自己说服了，语气缓和了一些：\好了，理论就讲到这里。现在，你按照我刚才说的步骤，先把零件分类整理好。我去给你拿几个收纳盒，建立你的'零件数据库'。\

说完，他转身去了储物间。林晓宇看着爸爸的背影，无奈地叹了口气，只好拿起一个零件，漫无目的地看着。

过了一会儿，林建国拿着几个彩色的收纳盒回来，兴致勃勃地说：\你看，红色的放螺丝，蓝色的放齿轮，黄色的放小零件。这样分类清晰，一目了然，符合'可视化管理'的原则。\

他蹲下来，开始帮林晓宇整理零件。可是他刚拿起一个螺丝，就不小心掉在了地上，滚到了沙发底下。

\哎呀，\林建国愣了一下，然后说，\没关系，这正好可以作为'数据库异常'的案例。我们需要建立一个'遗失物品找回预案'。首先，确定遗失物品的特征：金属材质，银色，直径约三毫米。其次，划定搜索范围：以沙发为中心，半径一米的区域。然后，采用'网格搜索法'，逐行排查，确保没有遗漏。\

他一边说，一边趴在地上，学着侦探的样子，用手在沙发底下摸索。可是沙发底下灰尘太多，他摸索了半天，不仅没找到螺丝，反而弄得一手灰。